一对一个性化辅导教案。
学生。学校教师。
年级六年级日期。
次数时段。科目语文。
课题关联词、转述句。
教学（1）直接引语和间接引语的转换，注意第。
一、二、三人称之间的转换重点（2）掌握反问句与陈述句间转换的三个步骤。
教学（1）直接引语和间接引语的转换，注意第。
一、二、三人称之间的转换难点（2）掌握反问句与陈述句间转换的三个步骤。
教学1.关联词（并列关系、因果关系、选择关系、递进关系、转折关系、假设关系、条件关系）目标2.直接引语和间接引语间的转换。
教学步骤及教学内容。
一课前热身：
检查学生的作业，及时指点。
通过沟通了解学生的思想动态和了解学生的本周学校的学习内容。
二、内容讲解：
1.关联词（并列关系、因果关系、选择关系、递进关系、转折关系、假设关系、条件关系）2.直接引语和间接引语的转换。
1）直接引语改为间接引语时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。
2）当转述内容涉及第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。还应注意，冒号和引号前的内容不变。（3）间接引语改为直接引语，第三人称“他”或“她”应改为第一人称“我”，说话内。
容涉及第一人称应改为第二人称。3.陈述句变双重否定句。
双重否定句是使用两个否定副词来表达肯定含义的句子。例如"不……不"、"没有……不"、"非……不、无不、无非、不无、未必不"等双重否定词语来表示肯定。陈述句与反问句的转换。
1）疑问词的增减（2）肯定词与否定词的转换（3）标点符号的改变缩句。
表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语（的、地、得前面的词语）都可以缩去。三。课堂小结：
带领学生对本次课授课内容进行回顾、总结。
四、作业布置：
管理人员签字：日期：年月日。
1、学生上次作业评价：○好○较好○一般○差备注：2、本次课后作业：作业。布。
置。课堂小结。
家长签字：日期：年月日。
关联词、转述句。
教学目标：1.关联词（并列关系、因果关系、选择关系、递进关系、转折关系、假设关系、条件关系）
2.直接引语和间接引语间的转换。
一。关联词语：（一）并列关系：（分句之间的关系是平等的，并列的）
又……又……；既……又……；不是……而是……；不是……也不是……而是……；一面……一面……；一边……一边……；有时……有时……。
二）因果关系（前后分句表示原因和结果）因为……所以……（由于……因而……）既然……就……；之所以……是因为……
三）选择关系（表示要在前后两个分句所说的情况中选择一种）
不是……就是……；或者……或者……；要么……要么……；是……还是……；与其……不如……；宁可……也不……
四）递进关系（表示后一个分句的意思比前一分句进了一步）
不仅……而且……；不仅……还……；不但……而且……；不但……还……
五）转折关系（表示前后分句的意思，是转折的关系）虽然……但是……；尽管……还是……；可是（却）……
六）假设关系（前一个分句假设一个情况，后一个分句说明在这种情况下会产生的结果）如果……就……；即使……也……；要是……就……；哪怕……就……
七）条件关系（前一个分句提出条件，后一个分句说明在这种情况下发生的情形）只有……才……；只要……就……；不管……总……；无论……都……
模拟试题】一。关联词语填空：
1.小明在学习上（）有这么好的成绩，（）他平时刻苦学习的结果。2.
（）下雨，地（）湿。3.（）多读多练，（）会提高作文水平。
4.诸葛亮（）精通兵法，（）熟知天文地理。5.
（）答应了，你（）应该办到。
二．用恰当的关联词把句子连起来。
1．他不了解诸葛亮借船有什么用。他回来报告周瑜，果然不提借船的事。
2．五壮士痛击追上来的敌人。五壮士有计划地撤退。
3．敌人不在身后。他们可以追上主力。
4．塘里结着薄冰。我们站在水里，溅了满脸满身的泥，心里非常高兴。
5．我的成绩在班级里名列前茅。我不能骄傲。
二、直接引语和间接引语**述句和陈述句）1.直接引语是直接引用别人的话，而间接引语则是转达别人说的话，因此，直接引语改为间接引语时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。如：
张童对我说：“我一定要坚持长跑锻炼。”改：
张童告诉我，他一定要坚持长跑锻炼。1.当。
转。述。
内。容。涉。及。
其。他。人。称。
时。的。改。法。
如：姐姐对我说：“你说得对，我就这样做。”改。姐。姐。
告。诉。我。我。
说。得。对。她。
就。这。样。做。
上面的例句中涉及了第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。还应注意，冒号和引号。
3.间接引语改为直接引语，第三人称“他”或“她”应改为第一人称“我”，说话。内。容。
涉。及。第。一。
人。称。应。改。
为。第。二。人。
称。前。的。内。
容。不。
变。如：老班长告诉我们，他没有完成任务，没把我们照顾好。改：老班长对我们说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。练。
1.小红军对陈赓说：“我还要等我的同伴呢。”
习。2.老师对我说：“我教你怎么写。”
3.雨来摇摇头说：“我在屋里什么也没看见。”
4.李楠小声告诉我：“我家在少年宫附近。”
5.小姑娘说：“我要去北京，我要去看看北京的名胜古迹。”
强化训练：一、关联词选择填空：
只要。就。因为。
所以。不但。而且。
尽管。可是。不是。
就是。宁可。也不。
1．气垫船（）能在水上航行，（）能在雪地和沼泽上航行。2．我和小刚一块儿去上学，（）我去叫他，（）他来叫我。3．（）我需要它，（）这幅画一直挂在我的书桌前，多年不曾换过。
4．（）他买了很多书，（）并没有真正读懂。5．（）掌握了现代科学知识，理想（）能变成现实。
无论。都。虽然。
但是。因为。所以。
不但。而且。如果。
就。一边。一边。
1．（）她对人有礼貌，又经常帮助老年人做事，（）邻居都很喜欢她。2．这种电风扇（）风量大，（）节约电，噪音小，大家都争着买。
3．在这次比赛中，李明（）没夺得第一名，（）他的成绩比原来提高了不少。4．（）下午刮大风，渡船（）不开了。5．（）刮风下雨，我们（）要去植树。
6．在国外的留学生要（）学习，（）劳动。
因为。所以。只有。才。虽然。可是。虽然。但是。无论。都。与其。不如。
1．（）小站很小，（）当快车疾驰而过时，旅客们甚至连站名好来不及看清楚。5
2．（）小站很小，（）给旅客带来了温暖的春意。3．（）小站很小，（）布置却十分精美。4．（）勤奋的人，（）有希望做出优异的成绩。5．（）遇到什么困难，他（）不灰心。
只要。就。虽然。
但是。因为。所以。
1．我（）第一次参加演出，（）一点也不紧张。2．（）他虚心接受大家的意见，（）进步很快。3．（）春风一吹，河里的冰（）会慢慢融化。
4．（）困难再大，他们（）要完成任务。
不仅。还。虽然。
但是。因为。所以。
无论。都。不管。
总因此。1．（）今天下大雨，（）小红仍然坚持到少年宫去学习。2．小红（）学习好，（）爱帮助别人。
3．（）爱帮助同学，（）同学们都很喜欢她。
4．最近，小红坚持天天写日记，（）作文水平有了较大的提高。5．（）前面是刀山火海，解放军战士（）不会坐视不理。
6．（）戈壁滩条件多么恶劣，白杨树（）是长得那么挺拔、苍翠。二。把。下。
面。句。子。改。
变。人。称。换。
个。1、美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。”
2、一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。
3、小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。
4.他指着前面的一栋楼房说，这就是他的家。
5.小明对小山说，今晚，他到小山家做作业。
6.老师关切的问我肚子是否还疼。说。法。
7.妈妈在**里说，她要加班，七点左右才能到家，让我们先吃，不要等她。
拓展：如何写好状物的文章考点分析：
小学生作文主要以记叙文为主，记叙文包括写人、记事、描景、状物四类，在前面的作文训练中，我们学过了前三类记叙文，今天我们将学习状物类的记叙文。一、总论。
物，大体可以分为四类：一类是动物，如马、牛、羊等；一类是植物，如花、草、树等；一类是静物，如书、文具、小闹钟等，也称为物品；还有一类是描述建筑设施。写状物作文，就是让同学们用生动形象的语言去描绘这些物体，表达出我们的感情。
然而，正是“醉翁之意不在酒”，写状物作文，不仅仅要写清楚这个动物，植物，或者物品本身是什么样的，还要通过所写的物表达思想——感受、情感、评价、意义等，也就是要做到主题突出。这是状物作文的根本所在。
所以，状物的作文一般的写法是：状物作文=本物+故事+情感。“本物+故事+情感”是所有状物作文的普遍规律，无论写什么物都包括这三个部分。
本物包括：来历—外表形象—内部结构—用途等等。这是状物作文的起点。
故事包括：符合主题要求的物本身的故事、物与自己的故事、物与他人的故事等。这是状物作文的核心。
情感包括：与主题要求相一致的情感抒发、意义评价、感受理解等等。这是状物作文的根本。
二、一篇状物作文有三个方面的要求。
一、写出该物特点。
只有把物品的形象描写得具体、有特点，才能给人留下鲜明、深刻的印象。
例如：“这盏小台灯全身披着粉红色的外衣。蘑菇盖儿形的灯罩罩着奶白色的灯泡。
灯柱是一根圆形的管子，光洁如玉。灯座是长方形的，揭开盖子一看，还是一个漂亮的文具盒呢。最有趣的是灯座上伸出的两只小手臂——两根细细的粉红色的横竿……”习作《台灯》）这就把台灯的外形展现在读者眼前了。
二、充分展开联想。
要把物品写“活”，还必须结合物品的形象展开恰当的联想。
例如：“这匹瓷马好威武啊！它高昂着头，好像在远眺；它张大了嘴在长啸……奋起前蹄，要腾空而起，那强壮的后腿，微微弯曲，好似鼓足了劲，已经做好了冲锋陷阵的准备。
脖子底下的那个铃铛，小巧玲珑，在马奋力奔跑时准会发出清脆动听的丁当声……我久久地端详着这匹千里马，仿佛自己正骑在它的背上，向前驰骋……”习作《瓷马》）这丰富的联想以形传神，使瓷马跃然纸上。三、倾注自己的感情。
在描写物品的外形、结构、用途后，还必要倾注进自己的感情，喜爱或赞美之情。例如：“小闹钟啊，你日日夜夜，分分秒秒，毫不疲倦，不停息地向前走，向我准确地报时，使我的生活、学习有条不紊；你那清脆悦耳的铃声常催促着我抓紧时间，争分夺秒……小闹钟啊，你是我最忠实的朋友。
”（习作《小闹钟》）托物言情，使文章的内涵丰富而深刻。
三、状物的记叙文，大致可以分成四种类型。（一）描述物品。
我们的生活离不开一些日用品：书包、笔、台灯、刨笔机、收录机、玩具等等，有的外形漂亮，有的既好看又好用，还有的结构巧妙，既好用又好玩。选择你最喜欢的一个物品，给大家介绍一下，先说说它的样子，再说说它的用法或玩法，抓住特点写具体。
写作要求：先说说它的样子，再说说它的用法或玩法，抓住特点写具体。文章结构：
第一段；提起这个物品，并点明主题。
第二段：它的来历及位置，和动物状物作文一样，不可写的太详细，也不可以太简略，目的是要表达感情，突出主题。
第三段：这个物品本身的描写。一是它的感官效果，总体或各部分的形状、颜色、用料；二是内部结构，里面的情形；三是功能、用途、操作等方面的情况，其他特点等等。
顺序：由整体到局部、由上到下、由先到后等。
用准方位词。如：上边、下边、左边、右边、里面、外边、前边、后边等等。准确地运用方位词，才能把物品的部位写清楚，也会使文章的层次清楚。
静物要活写。一个物品是静止的，为了把它写得生动、活泼，要运用静物活写的方法。在描写的过程中，要运用多种表现方法，进行描摹和刻画，力求把物品写得传神、生动。
第四段以后写故事，用以进一步突出主题。
后面的段落按照主题的要求写感受、感想、抒情等等，在抒情中结尾。范文一我的储蓄罐。
我有一个非常漂亮的陶瓷储蓄罐。它是爸爸送给我的生日礼物。
储蓄罐是一只可爱的小猪。全身光溜溜的、**是粉红色的，真让人对它有点爱不释手啊。它胖乎乎的，大大的肚子空空的，好像能装下整个世界。
它的嘴巴短短的，微微张开，好像在说：“小主人，你可要养成节约的好习惯啊！”两只眼睛炯炯有神，像两颗珍珠放着光芒。
它的耳朵也是短短的，朝上竖着，好像在聆听着大自然美妙的声音。在它的两只耳朵中间，有一个小小的口子，这是把零钱放进去的地方。它的四条腿强壮有力，像柱子一样稳稳的支撑着那胖乎乎的身子。
它的尾巴弯弯的，卷成了一个圈。每当我看到它，我就想到了自己在生活中一定要做到勤俭节约，不乱花钱；每当我把一点点零钱放进它的肚子里的时候，我好像听到它在说：“你真是一个好孩子！
”每当它的肚子被装满了的时候，他好像在对我说：“你看，我又吃饱了，小朋友，聚少成多这相道理你明白了吗？”我非常喜欢这只可爱的储藏蓄罐！
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