六年级词汇竞赛试卷分析。刘。爽。
本次英语单词竞赛本着激发学生学习英语的兴趣及提高学生综合运用语言的能力进行的，满分70分。以笔试的形式考查学生对四会单词的掌握，竞赛前，学生们纷纷进入了读单词，记单词，背单词的热潮中，大家你追我赶，教室里两两结对，你考我，我考你，个个情绪激昂，有的学生手执课本，口中念念有词，班级里显得是那么的和谐，那么的团结向上。
这次英语词汇运用竞赛成功地展示了孩子们对基础知识的掌握情况和学习成果。同时也让孩子们明白：认真书写是培养良好学习习惯的重要途径，记好单词、用好词汇是学好英语必不可少的关键基础。
这次竞赛使我们看到了成绩的同时，也发现了一些问题主要存在如下几个问题：
一．所学词汇不会灵活运用。这是一个很普遍，很严重的问题。这套试题中有“根据句意和首字母补全单词”这道题，有些单词学生能准确无误写出来，但不会变换其适当形式。
如第三大题第1小题：they like to play __绝大部分学生写出来了。
card，而不是cards。再如第六大题（用所选词的适当形式填空）第1小题，it’s for breakfast. my mum __breakfast..
这道题正确率不高，虽然大多数同学都能写出make或makes，但还是没意识到现在进行时态。在这个问题上，其它词形变换也存在问题，如第四大题第6小题，li ming always __his handsbefore lunch.这样的答案较普遍，不注意单词的三单形式。
二．个别学生的英语书写欠工整，个别字母书写不标准。
三．部分学生答题不认真，如常见的字词出错，漏题，空题或者卷面潦草。
对于以上问题，我觉得有一种方法适合我们的学生，那就是反复巩固，熟能生。
巧记忆单词。听写是促进学生记忆单词和掌握词汇的一项重要手段，尤其是小学高段，教材要求学生认知理解和掌握的单词也越来越多。如果教师不注重组织学生进行有意识的词汇记忆，长时间以后，学生往往会出现能说会读，但不解其意，下笔一筹莫展的情况。
因此，组织适当听写活动，促使学生记忆一定词汇是必要的。小学英语教学的目的仍然是在培养学生持久兴趣的前提下，发展学生的英语综合运用能力。所以一是要注意循序渐进，把握好听写的方式、方法。
听写的词汇选择呈现率高，听写前给学生做好安排，让他们有复习准备时间。英语中不少单词拼写相近，意义不同，有些单词读音相近或相同，拼法有异，在听写时经常出错，学生普遍认为难记易忘，费时多效果差，教给学生一定的记忆方法，经常启发，指导学生用心细心观察，认真归纳，仔细总结，找出单词的拼写规律，单词与单词之间的音、形特点及其内在联系，方式宜快打、快结及时反馈，用各种形式做出表扬。这样记单词既快又轻松，单词量也会成倍增加。
总之，学生英语单词记忆主要还得依靠课堂教学，我们应该设计多样化的课堂教学形式来吸引学生兴趣。单词复习是很重要的。在学习和记忆单词时，我们应要求学生眼，耳，口，手等多种器官并用。
此外，“授之以鱼，不如授之以渔”我们还可以向学生传授单词记忆的策略，如感官记忆，分类记忆，联想记忆，形象记忆，加法记忆等，帮助学生解决单词遗忘率高的难题。在以后的教学中我们将在科学合理的前提下，加强学生的学习习惯培养，丰富学生的词汇量。
六年级词汇竞赛
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