一、汉字
查字典（能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感**彩）（5-6年级）。
常用汉字（累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写）（5-6年级）。
写字（硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感）（5-6年级）。
二、词语 词语的意义（结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
能联系上下文，理解词句的意思。
词语的理解能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
三、查字典填空。
1、“疾”字用音序查字法，先查声母（）；用部首查字法，部首是（），除部首外有（）画。“疾”字在字典中的意思是：①病，身体不舒服；②恨；③快，迅速；④疼痛。“疾驰”的“疾”意思是（）
2、“鼎盛”的“鼎”，用数笔画查字法，应在（）画中查；用部首查字法应查（）部。
3、“置之不理”的“置”字，第9笔笔画的名称是（）；用部首查字法应该先查（）部，再查（）画；用音序查字法应该先查大写字母（），后查音节（）；置”在字典里的解释有：①搁，放；②设立，布置；③购置。在“置之不理”一词中，“置”的意思应取第（）种。
四、选字填空。
1、墓慕幕暮。
开（）爱（）（色坟（）
五、判断，对的打“√”错的打“×”
1、“了”字共2笔；“阳”字共7笔；“扬”字与“张”字都是7笔。（）
2、“詹”字由“刀、仄、言”3个独体字组成。（）
3、“耀”的意思是光线强烈地照射，所以“耀”字查“光”部。（）
六、先将下列成语补充完整，再解释划线的成语。
深( )痛绝倾( )大雨。
安居( )业救死( )伤。
七、下列词语中加点的字有几种解释，在你认为最恰当的解释上打“√”
（1）检阅①看②查看③经历、经过。
（2）疾驰①疾病②痛苦③痛恨④速度快
八、根据意思写出成语。
1、害怕得举止失常，不知如何是好。()
2.、轻快地飞舞的样子。()
3、有恒心，有毅力，坚持不懈。（）
4、只顾眼前，得过且过。（）
5、超出同类之上。（）
6、思想一致，共同努力。（）
7、理由正确充分，说话的气势很盛。（）
附送：2024年小学六年级奥数专项：分数应用题。
用分数来解答的应用题叫做分数应用题，与百分数有关的应用题叫做百分数应用题。分数应用题有以下三种基本类型：
求一个数是另一个数的几分之几；
求一个数的几分之几是多少；
已知一个数的几分之几是多少，求这个数。
分数应用题一方面是在整数应用题基础上的延伸和深化；另一方面，他有其自身的特点和解题规律。在解分数应用题时，分析体中数量之间的关系，准确找出“量”与“率”之间的对应是解题的关键。实际上分数（百分数）应用题涉及的知识面广，数量关系变化多端，有时数量关系又比较隐蔽，我们必须仔细审题，通过分析推理，弄清量与分率的对应关系，将复杂的分数应用题转化为上述三种类型，然后依据有关的数量关系解答应用题。
在日常生活、生产当中会经常需要利用分数应用题的解题方法解决实际问题。这两讲我们一起来**一下分数应用题的解题规律。
例1 新华书店运来一批图书，第一天卖出总数的多16本，第二天卖出总数的少8本，还余下67本。这批图书一共多少本？
分析：解答此题的关键是要找出实际数量的对应分率。从含有倍数关系的句子可以看出图书的总数为“单位1”。现在找出题中所给的数量与“单位1”之间的关系，见线段图：
从图中可以看出卖出总数的和后，余下的分率是1－－=与相对应的数量是(67－8＋16)，从而可以求这批图书。
解答：(67－8＋16)÷1－－=200（本）
答：这批图书共有200本。
说明：我们还可以通过另一种方法找出量率对应。根据题意，我们可以列出下面的等式：
总数的＋16本＋总数的－8本＋余下的67本=“单位1”
将等式变形，量率分别放在等号的两边：
16本－8本＋余下的67本=“单位1”－总数的－总数的。
从上面的式子中可以看出，(67－8＋16)就是这批图书的1－－=因此列式为：
67－8＋16)÷1－－=200（本）
这种方法比较简单直观，思维比较顺畅，只要把题目的叙述翻译成等式即可。
例2 某工厂第一车间原有工人120名，现在调出给第二车间后，这是第一车间的人数比第二车间现有人数的还多3名。求第二车间原来有多少人？
分析：通过读题可知“从第一车间调出的工人给第二车间”，即调出120×=15名，这时第一车间还剩下105名工人。这105名比第二车间现有人数的还多3名。
那么这102名工人就相当于第二车间的现有人数的了。于是，第二车间现有人数与原来的人数就可以求了。
解答：（1）第一车间剩下的人数：
120×（1－）=105（名）
2）第二车间现在的人数：
105－3）÷=119（名）
3）第二车间原来的人数：
119－120×=104（名）
答：第二车车间原有104名工人。
例3 学校图书室内有一架故事书，借出总数的75%之后，有放上60本，这时架上的书是原来总数的。求现在书架上放着多少本书？
分析：借出总数的75%之后，还剩下25%，又放上60本，这时架上的书是原来总数的，这就可以找出60本书相当于故事书总数的几分之几了，问题也就可以求出来了。还可以画找量率对应。
如下图：
解答：（1）60本书相当于故事书总数的几分之几？
2）故事书的总数：
60÷=720（本）
3）现在书架上放有故事书多少本？
720×=240（本）
答：现在书架上放有故事书240本。
说明：本题中的量率对应还可以根据图用别的方法求。从图中可以看出：故事书的与75%的重叠之出就是60本所对应的分率。这个分率可以用下面的三种方法求出：
请你自己想想每种方法的道理。
例4 一块西红柿地，今年获得丰收。第一天收下全部的，装了3筐还余12千克，第二天把剩下的全部收完，正好装了6筐。这块地共收了多少千克？
分析：要求全部西红柿有多少千克，只要求出12千克对应全部的几分之几就行了。已知12千克和3筐对应全部的，所以只要求出3筐对应全部的几分之几就行了。
已知6筐对应全部的（1－），所以3筐对应全部的几分之几就清楚了。
解答：12÷[－1－）÷6×3]=192（千克）
答：这块地共收了192千克。
说明：例4还有多种解法，请你认真读题，自己找一找其他的对应关系，进行解答。例如可以先找出12千克所对应的筐数，然后再找出每筐所对应的分率。
例5 库房有一批货物，第一天运走20吨，第二天运走得吨数比第一天多，还剩下这批货物的，这批货物有多少吨？
分析：由题意可知，第二天运走了20×（1＋）吨，第一天和第二天共运走货物20×（1＋1＋）吨。再由“还剩下这批货物的”克制，第一天和第二天运走的货物占总重量的（1－）。
由此找到了相对应的量，可以解题。
解答：20×（1＋1＋）÷1－）=100（吨）
答：这批货物有100吨。
例6 有一块菜地和一块稻田，菜地的一半和稻田的三分之一放在一起是13公顷，稻田的一半和菜地的三分之一合在一起是12公顷。那么这块稻田有多少公顷？
分析：通过读题，将题目中的条件列成文字等式：
菜地的＋稻田的=13公顷＋菜地的＋稻田的=12公顷。
菜地的＋稻田的=25公顷。
这就是说，菜地和稻田的与25公顷相对应，因此可以求出两种地一共有多少公顷，再求稻田有多少公顷。
解答：两种地共有。
12＋13）÷（30（公顷）
那么菜地和稻田的是：
30÷2=15（公顷）
那么稻田有：
15－13）÷（12（公顷）
答：稻田有12公顷。
练习题。1．小明看一本**，第一天看了全书的还多21页，第二天看了全书的少4页，还剩下102页。这本**一共有多少页？
答：这本书由168页。
2．某小学五年级有三个班，一班和二班的人数相等，三班的人数占五年级的，并且比二班多3人，问五年级共有多少学生？
答：五年级共有120人。
3．有一堆砖，搬走后又运来306块，这时这堆砖比原来还多了，问原来这堆砖有多少块？
答：原来这批砖共有680块。
4．车间共有工人152名，选派男工的和5名女工参加培训班后，剩下的男女工的人数正好一样多。问车间的男、女工各有多少人？
基础知识 六年级
人教版2011年小学语文毕业质检模拟试卷。班级姓名分数。积累运用 30 一 选择题 下列每小题都有四个备选答案，请你按题目要求选择一个恰当的答案，把序号填在 里6 1 下面四组词语中，带点字读音有错误的一组是 2 a 艰涩s 刹c 那b 骨髓 su 诸zh 如此类。c 点缀zhu 瓷c 器d 然 r...
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一 长度单位 千米 公里 米 分米 厘米 毫米。1千米 1公里 1千米 1000米 1米 10分米。1分米 10厘米 1米 100厘米 1分米 10毫米。二 质量单位 吨 千克 克。1吨 1000千克 1千克 1000克。三 常用的时间单位 世纪 年 月 日 时 分 秒。1世纪 100年 1年 12...
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