六年级诵读教案。
诵读目的：1、能正确、流利、有感情朗读名言，背诵名言。
2、能感受名言中的意境，感受到名言给我们的启示。
3、充分发挥学生的想象力，在课堂上培养说话能力。
诵读内容：（常用语1—30条）
诵读过程：1、集体朗读。
2、学生自由朗读，理解自己喜欢的名言，并能用自己的语。
言说说意思。
3、交流。师生评议。
4、举例分析名言的意境之美。
5、尝试运用。
学生自己选择名言，自己设计语境，把名言运用到语境中去。
6、尝试背诵。
六年级诵读──《成语故事》
教学目标：1.通过指导学生阅读成语故事，提高学生学好成语故事的兴趣和信心。
2.通过指导学生阅读成语故事，使学生初步掌握成语的特点及成语故事的阅读方法。
3.通过阅读，提高学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯。
教学过程：一、同学们，我们学了许多成语大家还记得吗？我们一起背诵一些。（齐背识字4）师板书：成语。
二、在平时的课外阅读中你还积累了哪些成语呢？（指名回答）
三、同学们积累的成语真多！现在我们来做个游戏：看图猜成语。
四、阅读画蛇添足故事。
1.师范读故事，要求学生认真听，边听边划出好的词语、句子。
2.交流好词好句。
3.学生自主读故事，4.交流故事内容。
5.再次阅读故事，说说故事告诉我们什么道理？
6.请学生表演故事。
六、小结。七、好书推荐。
板书设计成语故事。
画蛇添足。课外阅读指导课。
─成语故事交流会。
指导目标。1．通过学生互相推荐成语故事，从活动中认识更多的成语课外书；
2．调动学生阅读成语的兴趣，并进一步形成成语的阅读习惯；
3．通过指导，提高学生的成语阅读能力。
指导重点调动学生阅读成语兴趣，并形成成语阅读习惯。
指导难点通过指导，提高学生的成语阅读能力。
课前准备。1．成语故事课件。
2．学生各自准备最喜欢的成语故事，并准备向别人推荐，记熟。
3．课外阅读小册子；
指导课时一课时。
指导过程。一、导入激趣，激起学习欲望。
同学们，今天我们再次上课外阅读课，主要是交流我们所阅读过的成语，开展一次成语故事交流会。（师板书课题：成语故事交流会）
二、复习《成语两则》寓意，介绍出处。
1．提问：什么是成语呢？
2．介绍出处：我们刚学完的《成语两则》，它们都是我国古典名著中的名篇。
3．过渡：其实，我们的世界还拥有很多的成语故事，相信你一定看过不少。
三、班内互相推荐成语故事交流活动。
课前，同学们都已经把你最喜欢的成语故事收录到《课外阅读小册子》中，今天我们就拿出来与大家分享交流吧。
1．提出小组交流要求。
2．小组交流。教师巡视，给予指导，让孩子更完整地发言。
3．提出班内交流要求，激发求知欲望。
4．班内交流：
5．小结：老师发现同学们越来越会阅读了，他们刚才介绍得多好啊。如果你还能与别人分享你的故事你的书更好。但也要注意，记得爱护别人的书籍啊！
6．评价：现在请大家说说听完推介后，你现在最想看的是哪本书，理由是什么？（指名说，然后全班投票。）
7．颁奖：最佳推荐员。
8．布置最佳推荐员任务：课后，请最佳推荐员把自己的看过的优秀成语故事的书名、作者、出版社等等资料填写到班级推荐书目表中。
四、推介成语故事，延展课文知识。
1．推荐成语故事：其实除了同学们所推荐的书，还有很多著名的成语故事书呢！现在老师向大家推荐其中的几本吧。
2．方法教给：好书浩如烟海，有什么好方法可以帮助我们更好地阅读理解成语故事呢？
五、总结。中国历史故事(近现代部分)》阅读指导。
教学目标：1．通过诵读了解中国近现代历史发展进程，了解中国近现代重大的历史事件，激发学生爱民族爱祖国的热情。
2．提高学生的阅读兴趣，激放学生的读书的热情。
教学过程：一）导入新课，揭示课题：
前段时间同学们已经认真阅读了中国近现代历史故事，今天我们一同走进中国近现代史，了解一下同学们的阅读情况。
二）了解学生阅读情况。
三） 交流阅读成果。
四） 汇报阅读成果。
五）总结全课。
六）作业。名诗欣赏。
绝句。杜甫。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白露上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
古诗今译：这首《绝句》是诗人住在成都浣花溪草堂时写的，描写了草堂周围明媚秀丽的春天景色。诗中大量使用了表示颜色的形容词，如“黄”、“翠”、“白”、“青”等，使画面色彩绚丽鲜明，更显示出春天景色的明朗秀丽。
通过诗中生机勃勃的春景描写，我们不难体会到诗人隐藏在字里行间的那种欢快喜悦之情。
课内作业】1、有感情朗读古诗，背诵古诗。
2、读一读，写一写。
3、想一想。
你还读过哪些有关秋冬天的诗歌吗？收集一下，举办一个读书交流会。
江雪。柳宗元。
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
古诗今译：千山鸟飞绝，万径人踪灭。”绝：
绝迹。人踪：人的踪迹。
灭：消失，没有了。千山：
虚指所有的山。万径：虚指所有的路。
这两行的意思是：所有的山上，都看不到飞鸟的影子，所有的小路，都没有人的踪影。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”孤：孤零零。
舟：小船。蓑：
蓑衣。笠：斗笠。
这两行的意思是：（在）孤零零的一条小船上，坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，在大雪覆盖的寒冷江面上独自垂钓。
课内作业】1、有感情朗读古诗，背诵古诗。
2、读一读，写一写。
蓑翁。3、想一想，画一画。
诗中描绘的景色很美吧，你能把诗中描绘的美景用笔画出来吗？试试看！
梅花。王安石。
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
古诗今译：在极不引人注意的墙角有几枝梅花，在寒冷的冬天独自开放。远远望去便可知道那不是雪，因为有股暗香幽幽而来。
课内作业】1、有感情朗读古诗，背诵古诗。
2、读一读写一写。凌。为。
3、想一想。
梅花很香也很美，但是梅花的精神更高尚，看到梅花我们不由的会想起许多具有高尚品质的人，你能和你的好朋友交流交流吗？
欣赏内容：文章《我的四季》、《每一样草都会开花》
欣赏目标：1欣赏作者唯美的文字，唯美的情感；
2欣赏学生唯美的朗读，唯美的见解；
3欣赏老师唯美的阐述，唯美的评价；
4以欣赏为抓手，唤醒学生阅读之自我意识，激发其阅读之动力，并萌发其最初的最浅显的由欣赏到模仿的情愫。
欣赏重点：给予学生充分的自主发现、自主体验的时间与空间，让滋润的情感在悄无声息中形成，同时将语文素养的生成化于无痕无形。
教学程序：一、阅读导入，激发情感。
1.出示文字：
2.师生互动朗读。
3.激趣导入。
二、 欣赏《我的四季》
1.出示字词，朗读正音：自艾自怜夭折干瘪敷衍。
2.师配乐范读，提出要求（3.感知作者谋篇的方式，总分总；行文顺序，春夏秋冬。
4.阐述诠释“生命如四季”
1）开门见山，简短凝炼又不失光华的五个字：生——命——如——四——季，给予每一个读者以强烈的视觉冲击像五支利箭，有给予每一颗心灵以最为彻底的震撼，厚重雄浑如暮鼓晨钟。
生齐读。2）朗读中，我们可以感受到四季更迭的迅疾，走在自然的四季里，我们可以细细地领略“春有百花秋有月，夏有凉阴冬有雪”的唯美景致。走在生命的四季里，春，拥有希望；夏，付出汗水；秋，展开笑颜；冬，享受欣慰。
同学们细细地欣赏文本，感悟其内的人文内涵。
5.以小组合作的形式交流欣赏体会。
静默的课堂是思维驰骋的草原，是想象放飞的蓝天，多给一点自由，多给一点时间，多一点包容）
要求：可以说出自己的收获，可以读出自己的理解，可以想象在自己脑海中构建的画面。欣赏可以从优美的词语，精当的写作技巧及作者思想的深度与高度着手。
6.教师引领欣赏：从久远的春秋年代就传来这样的声音：“仁者见仁智者见智”让我们用独特的个性化的视角来欣赏这绝美的散文。
1）多**出示片段。
a 指名朗读感触美文美读。
b 教师阐述。
c 教师补充概述。
2） 欣赏文中的写作手法交流。
a 学生汇报体会。
b 同法交流设问、排比修辞手法的巧妙运用。
c欣赏字里行间蕴含的深深的人文（欣赏时教师诗意的语言和儒雅的谈吐将是学生能够接触的最为直接感性冲击，相机可以让学生萌发最初的模仿意识。）
7.小结。三、欣赏《每一棵草都会开花》
1.扫除障碍：黝黑譬如。
2.欣赏文笔之美。
3.欣赏对比手法。
4.欣赏人文。
四、课堂小结。
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