2019秋版语文六年级上册 教学反思2 山中访友

发布 2020-07-30 18:53:28 阅读 6636

(教学反思参考2)山中访友。

《山中访友》是本学期的第一篇课文,构思新奇、富有想象力、充满童趣。我在老教材中未有过接触,所以钻研教材、结合学情颇费了工夫。《语文课程标准》指出:

“教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。”我自己觉得在这一点上有些可取之处:

1、课前收集资料,创设学习情境。

因为刚开学,学生的时间比较充裕,我就布置他们查阅了一些有关大自然的**资料,还让有条件的学生将**打印出来,贴在墙上,为学生营造出置身于大自然中的情境。

2、导入激发阅读兴趣。

著名教育家顾泠沅说:“在课堂教学中,对教师最有意义的是学生学习动机的激发,也就是要使学习的内容让学生感兴趣,对有兴趣的事学生就会认真地把它学好。”上课伊始,我出示了贾岛的《寻隐者不遇》,在学生了解大意的基础上板书课题《山中访友》,随即提问:

“看到课题,你有什么疑惑?”一石激起千层浪,学生赶紧道出了心中的疑团。所以,当我叫他们自由阅读课文,解开谜团时,他们都有些迫不及待了。

3、拓展想象空间,领悟作者感受。

在讲课过程中应着重调动起学生对于美好的自然景物、优美的语言的体验和感悟,发挥丰富的想象力,让他们进入作者用文字营造的优美的自然世界中。在分析第四自然段的“露珠与我交换眼神”“每一棵树都在望着我”这两句时,我就让同学们展开丰富的想象,猜想它们当时可能在交流些什么内容呢?“朋友,你好!

你最近好吗?”“见到你真高兴,谢谢你又来看我们了。”…老朋友见面后的亲切感学生们完全地体会到了;在讲授作者把自己与树相融的那一部分时,我来朗读,让学生们闭上眼睛,把自己当成作者然后谈感受。

听完后,一位学生满脸兴奋地告诉我:“老师,我感觉我就是一棵树,我的脚正在向地下长,我的手臂上好像长出了许多枝叶,我的头发似乎也要竖起来了……真的,我真的感觉到了!”看着他们愉快的表情,我很欣慰。

是的,学生的想象力真的很丰富,我们应该创设各种情境,让他们的想象力得以充分发挥。

4、有感情地朗读背诵,升华感情。

“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张。”积累语言是语文教学的重要任务之一,熟读成诵,方能积累语言。我重点指导学生通过多种形式的朗读,逐步深入课文,体会作者的语言美。

比如:在讲授第五自然段时,我让学生分角色、分小组反复朗读、表演,体会作者与“朋友”之间的亲切和深厚的感情,学生的兴致很高,体会也很深。就这样学生通过朗读,认识了大自然的朋友;通过自由品读、研读分析,感受到了作者对大自然的尊重、热爱、感激等,同时也把自己融入了自然,净化了心灵。

美中不足的是,时间分配的还不够好,第一课时的教学任务未完成。还有,这次学习活动如果不在课堂上,而是真正带着学生走进多姿多彩的大自然,让学生目睹到真实的自然景物,放飞想象的翅膀,与大自然促膝长谈,我想,这次学习活动会更好,学生对美的体味会更深刻。

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