有首歌这样唱到：“不经历风雨又怎么见彩虹。经历风雨不一定见彩虹，不经历风雨就一定不见彩虹。
付出不一定要回报，但要收获就必须付出，没有付出就没有收获，幸勤的耕种是收获之本，良好的付出是成才之道！
鲁迅说：“伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一份劳动就有一分收获，日积月累，从少到多奇迹就可以创造出来”。对学生的付出是一种默默的，不求回报的；对学生的付出是一种日积月累、长期的；对学生的付出是一种无私的，博爱的。
如果学生是一张白纸，当你看到色彩斑斓，这便是收获；如果学生是干枯的沟壑，当你看到流动的清水，这便是收获；学生是一杯苦咖啡，当你品到甜味，这便是收获；学生是半成品，需要我们长期的，默默地付出才能成就一个学生。
培育学生是要用心去播种的，也许刚刚起步时，会碰一鼻子灰，但万事开头难，只要你勇敢迈出第一步，总会收获不同的结果。在六年级临近毕业的一个月时间里，学生就像要出巢的鸟儿，迫不及待、兴奋、激动不已，心里还有一丝躁动，上课也掺杂叽叽喳喳，仿佛和同伴有说不完的话，依依不舍，没有往常的安宁、认真，跟老师的思维一起转动。作业字迹潦草，明显的敷衍了事。
下课更是吵吵闹闹，甚至你追我打，口角之战。面对这样的现象，身为班主任的我更不能急，我的任务不仅是教好他们语文，更要为安全、心理、健康着想，要先平复心情，安抚一颗颗躁动的心灵。如果采取直面的措施不合适，所以要先向一个权权之策，从侧面进攻，权益很久，脑海里冒出一个想法。
在作业本上留下心里话，用委婉的语言告诉他最近出现的问题，他们可以进行回复，这样即不用面对面，也不会出现不好意思讲，可以让大家各自知道内心所想，进行及时交流沟通。这样班里出现的一些现象有了很大的改善。面对作业不认真，我想和他们一起写作业，我们互相改作业，他们可以在我的作业上留下评语，当我在班里宣布和他们一起写作业时，全班人目瞪口呆，没有料到我有这样的举动，同时他们也疑惑重重，老师平时那么忙会按时完成吗？
当我问：“谁愿意批改我的作业”，一个班上的调皮大王说：“我”。
我本以为他随口一说，只是玩玩，开个玩笑。但他接过我的作业，下课把作业本上还我时，我看到他在作业本上认真的留下建议和他的心里话。这位调皮大王开始改正自己的缺点，端正自己的学习态度，我们课下成为好朋友，像姐弟一般，正是这样平等的，尊重的方法使我们不仅提高作业的效率，而且让我们大家的心理距离小之更小。
一个小小的，无意间举动可以改变一个人、一群人。也许这种收获是透明的、摸不着的，但看到学生往好的方面发展，学到知识，学到做人的道理，这就是最好的收获。最开心的，最大的收获莫过于此。
做学生成长路上的靓丽风景，而不是绊脚石。
风雨收获彩虹。
薛岗小学张明格。
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