学习土山中学。
心得体会。2023年5月10日星期四，我们梁郭中学的二十几名教师在李主席的带领下赴土山中学参观学习。虽然学习时间仅一上午，但其校容校貌及全新的教育理念，与众不同的课堂教学方式给我留下了深刻的印象，引起我的的深思。
他们推行的自主、开放型的教学模式和独有特色的学校管理模式值得我们学习和借鉴，从自己的观察来看，主要有以下几个特点。
1、课堂是一个学习的氛围
我们到校后，已经上课，与学校领导联系后进入课堂，我们进入教室时，数学老师正在上课，课堂上学生们个个精神抖擞，声音洪亮，或动嘴，或动手、或动脑。有的在课桌上，时而。
七、八个脑袋凑在一块，时而一哄而散。他们动得令人眼花燎乱，动得不可思议，但是却动出了效果，动出了精彩。特别是学生在课堂上的讲解与分析，给我留下了最深的印像，他们的学生，不像是学生，像是一个老师，像是一个学者，尽管在学习讨论中时有出现错误，但他们的思维是活跃的，学生站着写的，大声讲解的，趴着倾听的，最大限度的让学生动了起来。
给我的印像是“以学生为主体”。
瘾不住，照了几张**，下面是其中几张。
课堂的开放还表现为独特的教室设置。在土山中学，一面窗户、三面黑板，学生分组对面而坐，不再朝着一个方向。学生随时爬黑板或默写或解题或争论或评议。
学生来到前台，教师退到了幕后，只在解疑问难之处起到画龙点睛的作用。大家看到的是教师的微笑上课，看到的是生机勃勃的课堂教学气氛，看到的是把课堂时间还给学生。
2．班级走廊文化氛围特别好
走进教学楼，再深入每一个班级，你的第一个感觉便是眼花缭乱，教室内外，墙壁上下，甚至是一个角落，楼梯台阶侧边都是一个个宣传专栏，在这里我记录了走廊上方的几个标语， “我能行，我最棒”。“蝉---嗓门大，不代表你的学问大。有时候，还是低调点好。
”“一个人之所以坚强，是因为他想成功，一个人之所以成功，是因为他很坚强。”在班级黑板最上方，还有学生自己编的激励的话语，总之，文化氛围太浓，浓得让人有一种“油然而升”的感觉。在这样的环境中学习，学生每天都在受到思想和道德洗礼，要不进步，都很难办到。
我们经常教育学生要孝敬父母，他们的口是“品德从孝心起步”以小见大，从小事做起，也是这个学校管理的成功模式。
3．学生会学习。
新课程提出“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于**、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。然而课程改革以来，我们仍然是“穿新鞋，走老路”，师生的教学方式并没有多大变化。而在土山中学，我们能真切体会到了这种改革的力度和效果。
在曲金梅老师的生物课上，学生像教师一样，把生物的知识点总结得一清二楚。重点突出，知识到位，方法新颖，学生活跃，通过：预习——展示——反馈。
学生明确了学习目标、交流预习的学习成果，进行知识的迁移运用，学生的学习方式有了本质性的转变，他们不仅仅是把所学的知识写出来、背出来、说出来，还能将知识运用到生活实际中。这种教学模式，学生学不会真的很难。更重要的是培养了学生积极向上的一种学习精神。
这种学习方法将享用终生，对他们以后的学习、工作、成长起到了不可估量的作用。
教师不再是课堂教学的主宰者和唯一的评判者。教师真正实现了角色的转化：由过去知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者和启发者。
学生的个性得到了张扬，他们的聪明才智得到了充分发挥。这些做法都最大限度地发挥了学生的主体性和教师主体性，真正做到了学生为主体。这些也都有利的培养了学生自觉学习的能力，真正是“我要学。
”我想学生有一天离开了这所学校，不管在**学习，他们也都知道自己今后怎样学习，因为他们已经掌握了一定的学习能力。
反思我个人的课堂教学，虽然也试着把新课改理念应用到课堂教学中，也做过一些尝试，但是仍摆脱不了教师讲为主导，满堂灌，对学生不放心，学生被动地听，使学生感觉课堂枯燥无味，学生并没有成为学习的真正主人，还是被动的接受者，学为主体没有得到真正的落实。
土山中学为我们提供了一个活生生的样板。本学期，我在教学中本着要努力体现土山以学生为主体的思想。把课堂的时间让给学生。
在教法改革的同时，更主要的是学习他们的管理理念，并要持之以恒，真正把教学改革落到实处，让我们的学生也有像土山学校一样的教学氛围，一样的教学模式。
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