12月9日—13日，我参加了由省教育学院承办的初中数学骨干教师培训学习，给我的感受颇多。五天的培训，对我的触动很大。
本次培训为初中数学教师专业发展提供了量身定做的资源，帮助我们对新课改的教材有了更深的了解，并提高了课堂教学的认识。本次培训针对中考改革、数学教育研究方法、课堂教学设计、有效提问其研究等等做了详细的讲座，这些对我们初中教师非常有意义。
涂荣豹、张爱平、侯正永、何炳均、王四宝等专家从理论上对教学思想、课堂教学方法、中考命题层面上作了讲解。在《从中考评价看课堂教学》中讲到了数学中考评价的实践与思考，主要从自己的两次命题的经历和三年中考评价报告研究要求我们能强化对核心观念、基础知识、常用技能、基本数学思想方法的考核，突出了重点知识和核心内容，努力创设新的试题情景，凸现试题的教育价值，鼓励学生创新，以体现义务教育的性质和素质教育的要求，关注学生基本数学活动经验的考查，突出过程与方法，力求引导初中数学的教与学。南京师范大学涂荣豹教授作了《教学生——学会思考》，涂教授从五个方面阐述了怎样教学生学会思考：
一、教育的科学发展观，二、教学首要任务——教“怎样思考” ，三、教学——教学生“学” ，四、导入新课必须提出一个问题，五、用“从无到有” 的**法教学，六、面向全体学生**，七、解题教学——教学生“学解题” 。他的讲座结合教学实例，深入浅出，很容易听懂，让听课的老师收获颇多。其他专家也围绕“有效教学” 用很多平时的教学实例向我们从课程目标、考试评价等方面进行了阐述；讲解了开展课堂教学的方式、方法；课标修订的内容；在培训中，不少专家、学者都提到一些共同的话题——教学中应注重情境创设、有效教学。
因为学习情境是与学生所学习的内容相适切的，含问题的生活情境创设的目的是为了帮助学生学习知识。
我们还观摩了骨干教师的课堂教学展示。在新形势下，如何让新理念走进课堂，如何让新理念渗透于教学，从而有效地进行数学教学，是每位数学教师必须面对的问题。而本次的数学观摩课充分展示了上课老师在有效课堂教学方面的思考。
给我最深的体会是：第一，数学课教学注重学生知识的建构过程。长期以来，在传统教育土壤里生长、发展的中学数学教学，注重向学生传授知识，过分强调数学的学科性，而忽视了学生所学的数学知识与社会生活经验的联系，使得学生缺乏将数学应用于实际的意识和能力。
而在新的课程理念下，数学教学中要注意通过创设情境，让学生经历知识的形成过程，促进知识建构，促使中学生数学知识的内化。本次的数学科骨干教师课堂教学充分体现了这一教学理念。第二是数学课的教学评价发生了可喜的转变。
教师不仅注重知识与技能的教学，也注重学生的学习感受。对学生的分毫进步，教师都给予积极的鼓励和评价，使课堂教学更具人性化。第。
三、教师的综合素养有了明显的提高。骨干教师教学设计的撰写更加细致、可操作性强，备课更加深入；教师的课堂操控能力、教学能力有了进一步的提高。
通过培训，我明白了作为数学教师在教学过程中，要多思考如何提高课堂教学的有效性，在课堂上多给学生留出一些自主学习和讨论的时间和空间，引导学生独立思考，相互讨论，踊跃发表自己的见解，让学生辩论并形成正确的结论；要利用教师的主导作用，引导学生动脑、动手、动口参与数学思维活动，教师的主导作用在于帮助学生学会，也要帮助学生会学，不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与；注重自主合作**。教学中坚持学生是**的主体，引导学生对知识的发生、形成进行**，让学生学会发现问题，提出问题，并学会分析问题，解决问题，从思想上产生由“要我学” 到“我要学” 的转变，实现主动参与。在课内多设置“开放式” 问题将开放式问题带入课堂是当前数学教学的发展潮流。
开放式问题的特点是思考空间广阔、思维活动的自由度较大，学生的思维易于展开，在思考中能提出更多的问题，给学生也提供了更多的交流与合作的机会，有利于培养学生“开放式” 的数学思想和开拓精神。
杨中华。
参加初中数学教师培训心得
月9日 13日，我参加了由省教育学院承办的初中数学骨干教师培训学习，给我的感受颇多。五天的培训，对我的触动很大。本次培训为初中数学教师专业发展提供了量身定做的资源，帮助我们对新课改的教材有了更深的了解，并提高了课堂教学的认识。本次培训针对中考改革 数学教育研究方法 课堂教学设计 有效提问其研究等等做...
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