学习昌乐二中教学课堂改革的心得体会。
八年级生物张花勤。
昌乐二中的“送宝”培训，无庸质疑地将事实再一次强有力地摆在大家面前。学习之余，重新审视我们的教育教学，我深深地感受到自己肩负着的义不容辞的责任和义务，打造高效课堂，刻不容缓。否则，成功会变得遥不可及。
在**符合我校特色的课堂教学模式方面，我谈谈个人拙见：
1．理念是行动的指南。我更加深切地意识到，学生是学习的主人，更是发展的主体，学生的学习过程是探求新知、学会做人、学会合作、学会审美、学会健体的一个综合过程。教师不再是知识的垄断者，不再是传道授业解惑的唯一执行者，更多的是学生成长道路上的引导者、激励者、帮助者。
教师的责任更重要的是鼓励与唤醒，鼓励学生进步，唤醒学生的潜能，是帮助学生成长，而不是代替学生成长。教师既是学生的教练，又是学生学习的伙伴。
2．学校发展，人人责无旁贷。相信我们老师都已达成共识，将课堂还给学生、让学生自主**的课堂教学模式绝对是好的。学生的真实表现不再被教师精彩的讲解所遮蔽，学生的热情也不再被教师的垄断所消磨。
同时，这对我们老师的要求更高了，学案的设计、课堂结构的安排、如何调动学生自主**不流于形式、学习方法的指导、解题策略的点拨、课堂的预设、检测的内容和方式等等，老师自然会很累。然而，当成功降临时，萦绕我们的永远都是荣誉和自豪感。
3．昌乐二中最大的亮点就是“271高效课堂”的打造、学生自主管理的探索、大德育社会实践活动的开展以及海量阅读课程的设立。我认为，“271”高效课堂的高效所针对的就是学习目标。目标可以指引学生学习的方向，突出本节内容的重点、难点，目标定不好，课就上不好，老师没尺度，学生没力度，教学没深度，发散没广度。
那么这节课将是一盘散沙，无气、无力。所以对高效课堂而言，目标更为重要。我觉得目标的关键是“导”，正确的“导”，科学的“导”，突出老师的主导作用。
我们要做到以下四点：
、学习目标的制定，必须体现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。没有目标的学习是盲目的，达不到高效。
、学习目标中必须涉及课堂时间的安排，设计科学的时间分配。
、学习目标的板书写在黑板右上角，不能擦掉。必须工整、醒目。
、学习目标贯穿课堂始终，每个步骤都要围绕其进行。
4．“271”高效课堂大致可分为五个基本步骤：1、读书自学，自主**；2、完成学案，训练应用；3、分组合作，讨论解疑；4、展示点评，总结升华；5、清理过关，当堂测评。
在这五个环节中，我认为“读书自学、自主**”这个环节是最具挑战性的，学生必须要有足够的兴趣，全身心地投入进去。所以，这一环节抓住学生心理尤为重要。有些学生表面上可以完成老师布置的任务，但实质上却只是略知皮毛，似乎完成导学案成了他们的第一目标。
丢掉了“自主学习”的理念。那么怎样将这个环节让学生主动地去挑战呢？ 我觉得，1、要精备导学案。
2、要在每节课中建立核心概念。围绕核心概念设置有层次梯度的问题。驱动不同层次的学生在解决问题的过程中完成任务，享受学习的过程。
3、针对不同层次的学生要有不同的评价准则。
5、学校要求我们学科不能留作业。预习学案的时间无从安排。我一般不要求学生预习，我们生物的学案不会提前发，避免丢失和抄袭，浪费学案。
只有守着在课堂上完成，下课铃响集体收交。在教学中我们提倡应适度**。能直接得出结论或学生有过类似经验的问题没有必要浪费时间，可以直接得出结论，没有必要追求**过程的完整性。
实际上学习就是要在短时期内把人们通过长期大量的积累、实验得出的正确结论迅速承接过来。**的形式可以是多样的。有重点和针对性。
目标检测环节留在第二节课完成。达到再次巩固的目的。
6．“小组合作学习”环节也是高效课堂的重要组成部分，是课堂走向自主的基础。小组的建设是学生学习的关键。因此要注重培养小组内成员相互支持、密切配合的团队精神，增强小组内的凝聚力。
在课堂气氛的把握方面，我认为，学生的思维、归纳、整理需要安静和自主。我们的课堂有时“静”下来才有生命力。能自己完成的就不要讨论，自己不明白的地方就要主动问问题。
讨论时不要扩大声音，听清就可以了。
7．普通班也要有展示（展示包括板书和学生点评），好的班级不必每题都展示。关键是老师要能驾驭住课堂。
普通班学生心态好，爱表现，积极性容易调动，对普通班中好的学生是一次表现的好机会，学生实在搞不清，还有老师，对弱的学生，实际就是放慢了节奏，让弱的学生慢慢跟，自己也舒服些。好的班级用不着每个问题都要板书到黑板上，每道题都点评，有的题只要老师点一下，学生就通了。我认为主要是展示典型错误的地方，然后老师将正确答案规范板书用幻灯片展示给大家更好，容量会更大，又有针对性。
1． 教师和学生自己的可支配时间都太少，需要学校、各科教师协作调配。
2． 学校的学生培训要强化。如：对学生坐姿的要求。每个学生的桌子上面保持空旷，便于讨论、写字等等。
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