龚雄飞与“学本教学”学习心得体会

龚雄飞与“学本讲授”学习心得体会之袁州冬雪创作。

2024年12月12日。

在2024年12月10-11日，在县教导局的组织下，有幸听了李政涛传授和龚雄飞院长两位专家的“学本讲授”专项陈述会。短短两天的时间，作为一个初入步入课改的新人，我感觉自己在不竭地成长，收获颇多。在全县课改全面铺开的形势下，有幸听到这两位专家的指导，我感到无比的高兴，很是受益匪浅。

特别是有幸凝听了重庆市沙坪坝区教员进修学院龚雄飞院长关于卓越讲堂的讲座，听完讲座后，心中十分激动，龚院长通过连系自己数十年的教导讲授与办学管理经历，实际接洽实际，针对今朝国内里小学校讲堂讲授问题与问题决绝的有效战略停止深入剖析，提出了卓越讲堂中一个形式，即先学后导、互助展评；三大特征，即先学、互助、展评；三中心，即学生中心、学习中心和体验中心的核心观念。给我们思想带来宏大共鸣的同时，也为我们下一步展开有效讲授提供了重要鉴戒和参考。连系今朝自己讲堂讲授实际，深入反思龚院长所提出的观点时发现，很多值得我讲堂讲授深入探索和实践体验，我就自己印象深刻的四点谈谈自己的观点。

一是关于学生先学的观点。龚院长在卓越讲堂中提出了先学后导的形式。先学即学生自主学习，其主要目标在于通过自主学习把学生激活而不是教死，是为了防止思维方式的单一化、同质化、形式化。

这也是为什么传统教导与现代教导的区别所在，在传统教导中提倡“先教”，而现代教导中提倡“先学”.龚院长同时提出了在学生先学的过程中，需要处理好三个问题，即自主学习的时间、自主学习的方式和自主学习的工具。尤其要注重处理好自主学习的工具问题，现行中小学校注重导学案或者导学单，用于学生自主学习的主要工具。

二是关于导学案的观点。在谈及学生自主学习的过程中，龚院长针对今朝国内里小学校导学案或导学单展开自主讲授停止了剖析，并指出导学案的开辟原则是功能导学化，即要做到导学问题化、问题思维化、思维品质化。在导学案的运用过程中，要警觉导学案内容以“做题”为重要载体和主要形式，把导学案变成操练册自学引导的复制品，或者变成学生操练单。

要将习题化导学案改为问题化导学案，将学案的后侧性检验改为前瞻性引导。

三是关于小组合作学习的观点。龚院长在讲座中阐述了小组合作学习，即学生互助学习的重要性，指出合作学习有利于改正传统个体化学习所带来的固步自封与心灵幽暗，建议竞争中的协作，改变畸形的竞争文化；有利于补偿教员群体化讲授所带来的辅导缺乏与指导不力，确立学生是最大教导资源的新理念，形成“点对点”的帮扶机制与管理格局；有利于改变传统讲授型讲堂的教员主讲、学生接纳、生生独立的场合排场。在展开小组合作学习的过程中，要防止小组合作学习形式化，这点我非常赞同，不降服这个问题是很难真正高效的。

四是关于先练后讲的观点。传统讲堂通常采纳的是教员先讲，学生后练，即教师讲授方法和示范例题在先，学生在教师讲完之后，依照教师的讲授思路和方法停止操练。这样导致学生的学习主动地承受教员的方法，难以有自己深入体会和创新方法。

先练后讲，打破了传统的讲堂讲授方法，使学生操练在前，教师讲授在后，学生在自己操练的过程中，形成自己各自的处理思路与方法，再通过教师的点评和讲解，获得新的启迪和发现，从而有益于学生创新问题处理的思路与方法。

在全县停止全面铺开停止课改的形势下，提高讲堂实效的讲授改革布景下，龚院长带来的卓越讲堂的全新理念和可行的方式方法，带给了我很大的启发。反观自己的讲堂讲授，有许多需要改进的地方，自己也越来越知道到底该怎么讲授。一堂高效的讲堂，首先必须有明白详细的学习方针，也就是一节课所要处理的主问题。

围绕这个主问题，尊重学生的主体地位，展开诸如小组讲授、合作学习等多种形式的学习方式，真正把讲堂归还给学生，让他们乐学、愿学，做学习的主人。

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