学习昌乐的心得体会。
**了昌乐二中课堂实录，真是对我的教育理念有很大的冲击，感觉到自己平时的教学有太多的不足，而且需要从思想的高度去改变自己，提高自己！下面是我的一点感想，以便和大家交流。
首先，对于当前的教学改革，我的理解是这样的，首先，在课堂上给学生提供足够的平台，让学生在课堂这个平台上找到自己的位置，不论学生是优等生还是待优生，作为当今时代的老师都要给他们提供这样的平台！所谓的aa，bb，cc就是这么一回事，在这个平台上，让所有的学生都能够找到学习的自信，找到自己的位置，通过这个平台，将学生的学习积极性提高起来，通过课堂的学习，让不同层次的学生都能有所收获，有所提高！其次，在教改上，我一直比较困惑的就是具体如何操作，如何组织课堂，而这次学习机会，几位老师不辞辛劳的来到小店，为我们小店的一线老师将具体的操作流程以及上课的相关注意事项演示了一遍，可以说是收益匪浅啊！
第二，在教室的布局上我们已经习惯了老师站在讲台，学生们整整齐齐端坐着面向讲台老师。而昌乐二中的教室已经突破了这一传统，课桌的摆放就像会议室的会议桌，同学们相对而坐，甚至不坐，可以自由活动。这教室已经不是老师讲同学们听讲做笔记的场所，而是同学们**问题的会议室，更是同学们进行学***活动的活动室。
讲台不再是老师专有的位子，而是学生展示的平台。
在课堂的教学过程上也远非我们传统的教学课堂。教师已不是在讲台上滔滔不绝传授知识的那个人，而是“会议”的主持者，活动的组织者和领导者。整堂课老师除了偶尔的点拨一下和最后的总结，很少说话。
站在讲台的机会更是少之又少。绝大多数的学习任务都是由学生自己完成，而且学生的表现出乎意料的好。在昌乐二中，这些难点竟然由学生自己解决，并且讲的如此游刃有余且深入到位。
表层的问题他们已经在课前解决了，课上各组展示对知识深入的理解，然后其他组点评，一起更深入的**，学生们都热情高涨的参与，热烈的讨论，学习主动性可见一斑。最后教师总结点评一下，一堂课的学习任务圆满完成。看来我真是小看了学生们的能力，只要给他们平台，他们就会给我们惊喜！
这堂课老师显得好“轻松”呀，我禁不住小小的羡慕一下。
第三，在昌乐二中的高效课堂上，学生真正成了学习的主人，教师是课堂的策划人、导演，总之课堂完全的交给了学生。学生按照导学案的思路步骤积极参与，课堂活而不乱，课堂知识信息量大，课堂效率得到了最大化，而老师作为最高层的帮助者，倾听并参与讨论，进行有针对性的点拨，启发和指导学生们归纳总结，在当堂检测的中，方法灵活多样，有书面，有口头；可以是教师查，也可学生们互查；也可以进行组与组的竞赛……在这种课堂中师生情感交融、共同创造、共同提升，教学相长；学生变被动接受为主动探求，学习成为享受，学习效益当然大幅提高。
第。四、高效的课堂。昌乐二中倡导“271”高校课堂的模式，我带着对模式的疑问，走进他们的课堂，我原先的疑惑解决了，也融入了他们的课堂中，积极思考参与讨论，一节课在不知不觉中就结束了，有一点意犹未尽的感觉。
“271”高校课堂的最大特点：最大限度地调动了学生的学习积极性和主动性，落实了学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”的培养，为学生“主动探索”意识的萌发提供了催化剂，使学生形成一种适合终身发展的性格，为学生的将来奠定了基础。这个调动学生的主动性恰到好处都发挥了学生的预习环节上，让每一位学生都带着疑问走进课堂，都参与讨论，更好地发挥团队精神，提高课堂的有效性。
第。五、知识的掌握与价值观的生成有机结合。昌乐二中在践行课堂教学改革的同时，还收获着民主管理的硕果。
学生自主管理机构健全、人人参与班级管理，通过对班级方方面面的检查和评价，从另一个角度再一次体现了“学生是班级真正的主人”这一新课改理念，把课堂真正还给了学生。 由于“相信学生”，把课堂还给了学生，培养了学生自学、合作学习的能力；还是由于“相信学生”，把学校也交给了学生，促进了学生世界观、人生观的形成以及身心的健康发展。
昌乐二中着力学生与学生综合素质的打造而不是仅仅局限于书本知识的落实。他们认为教育就是让学生和老师收获感动，只有在活动中才能生成感动，收获感动，唯有感动最能永留心间，终生难忘。教育就是给学生留下美好的回忆。
授人以鱼，不如授人以渔，两天的观赏对我的触动之大，他们不仅教给我们方法，它还引发了我对自己教学理念和教学模式的深刻反思，深刻感受到自己的不足并决心改变自己的教学理念和教学模式，要不断地学习提升自己。在今后教学中我一定会不断摸索，相信自己会有更大的进步。
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