在20xx年xx月xx日上午，我们作为一名小学数学教师参加了由xx市教育局教育研究室在xx市第四中学举办的“20xx年xx市北师大版小学数学教材培训活动”。
这次的活动由xx老师为我们上《课桌有多长》这节精彩的课拉开序幕，xx老师的这节课真的让我受益匪浅，收获颇多，让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力，就这次的学习说说我的点滴体会。
一、密切数学和现实生活的联系，培养学生运用数学的意识。
数学课堂教学改革，强调在教学过程中，从我们学生的知识经验和生活背景出发，在研究现实生活问题的过程中理解数学、学习数学和应用数学。本节课的教学，根据一年级小学生的认知特点，从“量桌子的长度”这一学生熟悉的生活实际入手，引入新课的学习。从现实生活量物体的长度，结果不同→就产生要学习长度单位→到建立厘米的长度观念，概括测量方法→再回到实践中加以运用，从这整个教学过程，xx老师所创设的情境，选择的教具、学具等等都取材于学生的数学现实中，使学生感到亲切、有趣，使教学活动更富有生气和活力，更能使学生体验数学**于生活，扎根于生活，应用于生活。
从而培养学生逐步形成运用数学的意识。另外，整个数学过程，特别是用厘米量这一环节不单纯依赖教师的讲解示范，而更多的是由学生的实践活动来获得，渗透了实践出真知的思想和培养了实践能力。
二、学生是学习的主人，突出学生的主体地位。
整节课的学习，xx教师始终是学生学习活动的组织者、指导者和合作者，而学生始终都是一个发现者、探索者，充分发挥他们的学习主体作用。
整个教学过程，xx老师敢于“放”，把时间和空间交给学生，让他们通过观察、操作、独立思考、讨论、交流去获得数学知识，使学生得到主动发展。从这节课的教学给我一个很大的启发：只要教师放开你呵护的双手，就会发现，孩子也是一个发现者、研究者、探索者、创造者。
三、培养学生估计猜测的意识，这是创造的前提。
数学教育家波利亚指出，只要数学的学习过程稍能反映出数学的发明过程的话，就应该让合情的猜测占有适当的位置。可见，在教学过程中让学生大胆猜测、猜想、假设、提出一些预感性的想法，实现对事物的瞬间顿悟，有利于促进学生创造性思维的发展。新教材和新的教学大纲里，明确提出要重视估测，培养学生估计的意识，可见，猜测应该成为学生学习数学、计算和测量的一个不断发展的部分。
因此，在日常教学中应该鼓励学生大胆猜测，促进创造性思维的发展。xx老师这节课，“猜测”贯穿于整个教学过程，先估计猜测，再让学生用尺子量一量，来验证自己的猜测；这样的设计，使猜测与实际测量相互配合，有效地帮助学生发展长度的空间观念，增强他们测量的灵活性。我想，学生可能就在这样的猜测过程中，不断产生创造的灵感，闪现创新的火花。
总之，这节课反映出了教师教学理念的一些变化，不再仅仅局限于对知识的记忆，更注重知识的应用和操作能力的培养，不是教师教数学，而是最大限度地组织学生开展数学实践活动，让学生在做中学、在思考中学习、在合作中学习，体会数学的实用价值和“做”数学的乐趣。
总之，这节课反映出了教师教学理念的一些变化，不再仅仅局限于对知识的记忆，更注重知识的应用和操作能力的培养，不是教师教数学，而是最大限度地组织学生开展数学实践活动，让学生在做中学、在思考中学习、在合作中学习，体会数学的实用价值和“做”数学的乐趣。
第二环节中教育名家xx就xx老师为我们上的这节精彩的课作出了独到的点评，为我们的教育科学理论注入了源头活水，给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了高规格的“文化大餐”，我感受着新思潮、新理念的激荡，他以xx老师鲜活的课例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，我分享到了收获的喜悦，接受了思想上的洗礼。在感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。下面将我的学习心得小结如下：
一、在学习中反思。“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”当我听了讲座，激起我心中的许多感想，让我树立了新的正确的教育观，感悟到要善待学生，尊重生命。
学到了自信，学到了方法，感悟至深。作为一名教师，我认为这种观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会碰到各种各样的问题、挫折，坚信我会去探索、解决！
作为一名教师，不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，深深地感到教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异、因生而异，生源不同，各有千秋，要针对学生，因材施教。教学有法，教无定法，贵在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。
教师必须要有开发课程和整合课程内容的能力。只有这样才能用好教材、活用教材。还应该不断的学习，不断的增加、更新自己的知识，在教学中预设与生成的矛盾，这样才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。
二、在反思中进步、成长 。通过学习，让我清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴。能够“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的。
作为一名教师，要想向前行走，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型的老师。社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，需要可持续性的发展。能否对学生实施高素质的教育，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于我们教师的素质。
只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。教育将更进一步注重对学生创新和实践能力的培养，进一步接受以人为本的理念；听了专家的现场讲解，使我明白每个学生都能够学习，并且能够学好，成为优秀的学生和未来社会的成员。“老师的能耐是让一个不爱学习的孩子爱学习了”。
因此，教师就应着力于将经验内容转化为学生容易理解和接受的内容与形式。专家的讲座，让我认识到教师应由经验型向专业型转化，传统型的教师已不适合新形势的需要。因此我们要不断提高自身素质，不断地用知识来充实自己，并逐步向专业化教师转化。
三、要不断提高自己。上课是一门艺术，除了有一定的知识结构外，还要有一些技巧和方法。教师上好一堂课，最主要就是有自己的特色，有自己的灵魂，不同的方法可以学习、借鉴。
xx教授提出了一节好的课是能够一个问题接一个问题的生成的，最后能引导学生层层深入一个问题一个问题地解决。孔教授结合教材的讲解给我们做的精彩讲座，为每一位潜心求学者提供了丰盛的教学营养大餐，为我们教师的健康成长又一次指明了方向。愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，做一支永远燃烧不尽的蜡烛，去照亮人类，照亮未来。
为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务。教育的与时俱进，也许这就是脚踏实地走出的第一步。教育的改革任重道远，教师是主力军，课堂是主阵地，没有高素质的教师就没有高质量的中国教育。
总之，在今后的教育教学工作中，我会认真遵循“教书育人”的工作准则，把书教好，用新观念育出不同的人才，以适应新世纪对教师，特别是优秀教师的要求。
小学数学教材 北师大版 五年级下册问与答
小学数学教材 北师大版 五年级下册教材解析。依据整套教材的设计和安排，本册教材共安排了八个单元。其中，原四年级上册 确定位置 二 用方向和距离确定位置 四年级下册 邮票的张数 用方程解决问题 移至五年级下册 原五年级上册 分数加减法 相遇 问题后移到五上级下册 原五年级下册 分数混合运算 百分数的认...
北师大版九年级数学教材分析
九年级上册数学教材分析。一 教材的系统。1 本册内容结构。本册内容分属几何 代数 概率三个领域，具体牵涉到 几何 图形与证明 证明 二 证明 三 认识图形 视图与投影。代数 方程 一元二次方程 函数 反比例函数。概率 建立概率概念 概率的频率定义与多种求值方法。不同内容之间的联系 逻辑框架与方法 本...
北师大版九年级数学教材分析
九年级上册数学教材分析。1.本册内容结构。本册内容分属几何 代数 概率三个领域，具体牵涉到 几何 图形与证明 特殊的平行四边形 认识图形 视图与投影。代数 方程 一元二次方程 函数 反比例函数。概率 建立概率概念 概率的频率定义与多种求值方法。不同内容之间的联系 逻辑框架与方法 1.本册内容与教材其...