收获感悟提高。
赴江苏对标学习心得体会。
邢台市特殊教育学校梁玉娜。
首先感谢学校领导给了我们这次宝贵的学习机会！
我们有幸来到江南著名的城市：南京、镇江和苏州。南京简称“宁”，别名“金陵”，也曾称建业、建康、石头城等，南京是历经苍桑的十代都会。
如今弯弯秦淮河、繁华的夫子庙、巍巍的中山陵，自然开朗的南京城仍是一派尊严深厚的历史文化气象。镇江，古称“宜”、“朱方”、“丹徒”、“京口”、“润州”。镇江已被列为中国沿海开放城市、重点旅游城市和历史文化名城。
苏州自古有两个名称，吴县的“吴”和苏州的“苏”。苏州物华天宝，人杰地灵，被誉为“人间天堂”、“丝绸之府”、“园林之城”。苏州是古典与现代完美结合、古韵今风、和谐发展的国际城市，并在2023年获得特色魅力城市称号。
我们来到文化底蕴如此丰厚的三所城市，赶赴南京聋人学校、镇江特教中心和苏州盲聋学校这三所特教名校进行对标学习。一周紧张而充实的学习，使我受益匪浅。这些名校的校容校貌、先进的理念以及他们的公开课都给我留下了深刻的印象。
王主任、肖主任、解主任已从宏观上就校园建设、课程设置等方面进行了汇报交流，下面我就语文教学教研方面谈谈我的几点体会。
一、先进的教学理念丰富的教学手段。
教师的责任在于引导，教会学生学习”；“先学后教，以教导学”这些理念在几节课上都体现了出来。比如南京聋人学校，高一年级的一节语文试卷分析课，分析试卷之前，老师先让学生自己说说哪些地方掌握的不好，为什么会这样，今后如何努力等等。然后给学生几分钟的时间，自己查字典改正前三道基础题。
同桌之间可以互相帮助。接下来讲解答案的过程中老师引导学生区分“应接不暇”和“目不暇接”，“东山再起”和“死灰复燃”等近义词。我们知道辨析近义词对于聋生来说是难点，老师通过举例子，让学生造句，找以前学过的句子等方法引导学生掌握这些近义词的细微差别，以达到灵活运用的目的。
镇江特教中心高二的语文课，讲的是苏教版高中课本中孙犁先生的《亡人逸事》。课前以两个问题导入，“亡人指的是谁？”“逸事是什么事？
”然后出示学习目标：一是概括四个生活片段的具体内容。二是掌握细节描写的方法。
然后让学生整体感知课文，用一个词语概括“亡妻”给你的总体印象。学生踊跃回答：善良、勤劳等等，老师总结并板书“贤妻良母”。
再给学生时间浏览课文，思考每个片段分别说了什么内容，各用四个字概括。有的学生用两个字概括，有的能用四个字概括出来。老师引导学生根据课文内容总结并板书：
“天作之合”、“看戏相亲”、“勤劳持家”、“临终诀别”。然后给学生时间抄下来这几个词。至此完成了第一个教学目标概括四个生活片段的具体内容。
下面一个环节是用课件出示什么是细节描写，常用的细节描写方法有语言、动作、肖像、心理、场景等描写。让学生在书上找出相应的句子，并说说这些细节描写体现了人物的什么性格特点。指导学生回答问题时要说完整的句子，要先说自己找的是第几段第几句，然后说出用了什么描写方法，再说表现了人物什么性格特点。
比如说到“盯、跳、走、钻”等动作描写时，老师的手语、表情非常到位，引导学生说出表现了人物的激动、矜持等等。说到在娘家时和出嫁后的描写时，老师引出了对比手法，还引导学生写作时要注意用上细节描写。至此实现了第二个教学目标。
然后出示了课堂练习题，巩固本节课所学内容。作业有两个，一是推荐学生读巴金的《怀念萧珊》，二是写一个的片段，描写一个熟悉的人，用上细节描写表现人物性格特点。这节课师生沟通顺畅，课堂气氛活跃，教学效果非常好。
另外，我们还有幸听了镇江特教学校副校长赵庆的一节语文课。这节课是一节阅读交流课，课题是班级读书会《阅读分享·情思飞扬》。这节课分为四个环节——
1、会前谈话顺势导入。
老师先检查学生积累词语的情况，然后用课件出示“欢迎河北邢台特教学校的老师们！”让学生们面向我们听课老师边打手语边说这句话表示对我们的欢迎。然后出示中国地图，让学生指出河北邢台的位置。
赵校长还从网上搜到了一些邢台的美景**让学生们欣赏，顺势导入“读万卷书，行万里路”。
2、读书名言诵读积累。
老师带领学生诵读名言，比如“鸟欲高飞先振翅，人求上进必读书”，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“书是人类进步的阶梯”等等。
3、读书小报展示交流。
学生们每个月读十几篇课外的文章，然后利用电脑自己设计排版制作读书小报。学生们一个个站到讲台前讲述自己读过的好文章，和同学们分享名言和感悟。每位学生分享之后，老师和同学们都和他握手或者鼓掌以示鼓励。
通过展示交流，不但检验了阅读效果还激发了他们继续阅读的兴趣。学生们取长补短，每制作一期小报都比上一期有所进步。
4、读书交流总结引导。
阅读能使聋生终生受益，老师鼓励学生要继续多读书，还要善于整理，而且要长期积累。
这次班级读书会达成了如下几个目标——创设了书香氛围、激发了聋生兴趣、丰富了互动阅读、体验了阅读乐趣、提升了综合素养。 本节课中老师只是组织者，大部分时间交给每一位学生，展示创编的读书节小报和《读写天地》。一张张**并茂、设计精美的读书小报都彰显了学生们精益求精的态度和不容小觑的能力。
这样的阅读实践能很好地提升学生们的综合素养，而且还能增强他们的自信心，这份成功的体验和满足对于他们来说无疑是弥足珍贵的！
二、合理使用普校教材重视词语积累和阅读。
从听的这几节课，可以感受到老师们对学生的词语积累和课外阅读是非常重视的。而且是从低年级开始逐渐积累起来的。他们除了选讲一些聋校教材和普校教材中的课文之外，还给学生们补充一些课外阅读。
这样有利于学生的词语积累和运用，有利于扩展知识面。阅读的评价，不单单以读的清晰度为标准，而是要综合考查聋生在阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考查阅读的兴趣、方法与习惯。通过聋生用自然手语复述课文的能力情况考查聋生对课文的理解情况，通过正确的口形、准确的手势汉语综合考查聋生的汉语学习情况。
三、取人之长补己之短坚持学习不断进步。
这次外出学习，使我开阔了眼界，收获颇丰，因此倍感时间宝贵。学习回来后，利用语文教研组活动的时间，我把这次外出学习带回来的一些资料，包括文字资料**资料和课件等都拷到了老师们的电脑上。有的内容需要老师们抽时间自学，包括带回来的这些书上的内容，刚才解主任也说了，很有参考价值，大家借着看一看。
有些内容我们会在今后的集体学习或者教研活动的时候继续学习、研讨。
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