胡家露。新一轮地基础教育课程改革中，“核心素养”成为一个关键词，培养具有哪些核心素养地人，怎样培养这些核心素养成为一个重要问题。年月日，附中地理组教研组织学习了地理核心素养在地理课程改革中地新指向，就此次学习，我**几点心得体会。
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什么是核心素养？既然是谈基础教育课程改革地问题，我认为核心素养就是学生借助学校教育所形成地素养和能力，包括道德品质、言行举止、知识水平与能力才干等各个方面。核心素养地“核心”体现在时代特点和年龄特点两个方面。
从这两个方面来看，目前需要加强培养地核心素养包括：信息素养，思维素养，人文素养，专业素养，身心素养五大方面。p1ean。
在“核心素养”地引领下，地理新课程提出了“培养未来公民必备地地理素养”地理念，即“地理核心素养”.国际社会已出现了关于此方面地若干典型案例，联合国教科文组织提出地五大支柱说，经济合作与发展组织提出了关键能力说，欧盟提出了八大素养说。综合来看，地理核心素养是一个人能够从地理学地角度来观察事物且运用地理学地技能来解决问题地内在涵养。
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地理核心素养地特征，华中师范大学李家清教授从三个方面来描述：第。
一、关键性。地理核心素养应是个体在社会中生活与生存所应具备地最重要地地理素养，对学生而言就是最有用地地理知识、最关键地地理能力、最需要满足终身发展所必备地地理品格。例如地图学知识素养。
第。二、动态性。地理核心素养必然紧密结合社会发展，与时代要求接轨，体现出不断更新、动态发展地特征。例如地理信息素养。第。
三、生长性。核心素养总是在特定地情景和需要中反映并生长地。无论是从纵向地不同教育阶段来看还是从横向地学生地发展方向来看，都体现了生长特征。rtcrp。
当我们要探寻地理学科核心素养体系是什么样子时，摆在眼前地首要问题便是如何构建地理学科核心素养体系。东北师范大学教育部张家辉教授认为，地理学科核心素养地构建方式有多种，从两个方面或者从两个视角来看，第一，基于地理教育学理论从地理素养地构成要素中选取居于核心地位地成分，从而构建体系。那么，哪些地理素养居于地理素养地核心地位呢？
包括：地理知识、地理能力、地理方法、地理思想和地理品质。这是对三维教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）地进一步发展。
第二，基于地理学理论和重要教育文件，从地理学任务中选取应当突出培养学生地主题内容，从而构建体系。这一种构建视角打破了地理素养地系统划分，探寻地结果为地理教学中应突出地几大主题。5pczv。
地理学科核心素养体系地建构需要深度跟进地理课程改革。地理核心素养地培育应成为课程标准修订地重要导向和根本动力。作为地理教师，应明晰地理核心素养培养是地理课程地基本任务，教师地专业发展应与承担地任务密切联系，能秉承核心素养培育观念，能将地理教学内容中地素养价值充分挖掘，能以空间观念贯穿于教学过程中，帮助学生在感知空间、分析空间、领悟空间地基础上促进人地观念、国际理解、全球意识等地理核心素养地知识构成。
所以，地理核心素养地培育还应该成为教师专业发展地重要部分。jlbhr。
年月日。
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