xx年教育变革中的技术力量心得体会随着大数据的发展，科技产业受到深刻影响，收集和解析数据的能力在近年来突飞猛进，其应用范围深入到生活的方方面面。netflix通过深入分析数据来**用户口味和偏好，帮助用户做出选择。谷歌分析用户的搜索内容，提供更加个性化的搜索结果，比如提供和天气相关的搜索选项。
亚马逊最近申请的专利也与个性化**相关，名叫“预期送货”(anticipatory shipping)，在用户下单前发出产品，以进一步缩短下单和收获间的时间间隔。
大数据也波及教育产业，一些大学录取办公室称，利用大数据算法，能在录取前**哪些申请者能取得更好的学习成绩。而在教师方面，两家教育机构表示能通过**分析，在教师实际授课前评价其能够取得的教育效果。
过去我们在教育上执行了一种过于集中、过于重视数据的方法，好像“moneyball”中描述的那样，完全依赖对球队成员的数据来组建球队。但这种方式对于教育真的合适么？学生和数据、趋势、程序对象不一样，他们每一个人都是独立的实体，长处、缺点、兴趣各不相同，用同样的程序分析套用在不同人身上并不合适，而是需要有针对性地教育。
在大数据分析的帮助下，应当能帮助学生获得更个性化的指导，这种帮助应该体现在课堂，而让议会或立法委员会陷入无谓的讨论。大数据虽然能对行业走向做出估计，但其目的是筛选、**、淘汰，这些和教育的需求并不一致实际上教育产业需要的恰恰相反，我们姑且称其为“小数据”(small data)。用各种复杂的计算方式对年终报告的分析，实际上之于学生个人的学习没有任何实际帮助。
相反，工作在第一战线上的教师个人贡献出的“小数据”改变，如应用新技术教育学生，才能对学生的学习产生实际的影响。
回顾近一个世纪的教育发展，美国在一个世纪前采用的教学方式脱胎于工业革命影响下的工厂式管理评价，把学习内容分成不同单元，每个单元后进行所谓的“阶段测试”。这种方式最大的问题，是学生在学习过程中遇到问题时教师无法得到及时反馈。于是产生了一种以期弥补这一不足的方法，成为“掌握性学习”(mastery learning)，在教学过程中不断测评。
这种方法在20世纪初开始应用，但实践过程中缺遇到明显的困难：测评反馈需要的时间太多，因此这种方法也没有获得普遍推广。
虽然在实践上遇到了阻力，但“掌握性学习”(也成为“形成性学习”，formative learning)的想法却一直没有被教育学家和哲学家冷落。james block和sal khan都曾提倡过这一概念。dylan wiliam在为全国数学教师委员会(national council of teachers of mathematics)发表的一项研究概要中提到：
“现有的研究数据表明，在课堂教育中，掌握性学习能帮助学生掌握和教师教授的课业内容。”
但实际上掌握性学习无法有效推广的原因，不是因为耗时长、效率低，而是缺乏实践的客观条件。掌握学习的关键是事实观察并评价学生对知识的理解，并对吃不透的地方及时反复或加强，这正好符合“小数据”的效用。小数据是教师、学生和家长之间缺失的联系环节，实现了反应学生学习情况的实时检查。
假设你是六年级的数学老师，班里有30多个学生，一半都对几何关键知识点掌握有不足，而有些参加加强班的学生掌握得很好，已经有了继续学代数的能力，而有些学的不好的需要一对一的辅导。理想的情况，当然是你有足够的时间来一一辅导这些后进生，但你手里还有准备好的授课计划，固定的考试安排，显然再去有针对性地辅导是不太现实的。
教育学家sal khan在接受哈佛商业评论采访时表示，“科技发展让这一切成为可能，让教学按照学生的时间、按照学生的学习速度进行，给予实时反馈，把数据提供给教师一方。”
云技术和移动技术的发展成熟，也让基于掌握的评价方法更加可行。过去的“阶段性评价系统”正逐渐被“掌握性评价系统”取代，教师通过该系统能分析学生的课业表现，并做出实时反馈，这是在数据系统和技术基础欠缺的过去无法实现的。
技术成熟加快了教学个性化的推广，教师的关注点从30个人的班级为单位，细化到学生个体，学生对概念的理解不足能通过测试及时反应出来，教师再争对性地进行补充辅导，或与家长进行沟通，让后者在校外及时关注。通过这样的交流合作，学生在面临正式的阶段测试时，教师、家长和学生自身，都能对准备情况有更充分的理解，为下一步学习做出更精确的打算。
大数据是把所有人的数据集中起来，把分析结果为个人所用。而小数据的思路则相反，是把个人的分析数据集中起来为个人所用。过去一直被教育学家念念不忘的“掌握性学习”，终于在小数据的思路和科技基础的进步下逐渐被广泛采用。
不仅如此，未来的教师将面对的，很可能是一对一的小数据辅助的升级版的互动教育。
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..而"当我们期待的结果与实施的现实相去甚远时我们简直大失所望。".
就此告诫我们：.社会发展到这个阶段一切重大的变革和破坏都随时可能发生。那么这种新的思维方式到底是什么呢答案让人吃惊也耐人寻味。
那就是：.而我们如何去理解"一种生活方式"的内涵呢书中一位教师朴实的话语其实就对之进行了极为形象地阐释："我一直在想如果我能够走进教室使一个孩子的生活发生变化……这样我活得就有意义了".
显然使"变革"成为"一种生活方式":新的思维方式能够帮助我们"对待不可知的事物".他的一个非常鲜明且有人情味的观点就是：
教师是变革的主动力但不能让教育工作者单独去完成任务因为社会对他们的期待已经太多了。因此变革的焦点应该汇聚到所有的机构及其相互关系上但教育在与其他部门的合作中要起领路的作用。而当在预期的目标与真实的变革中矛盾挣扎时要谨记以下8项基本启示：
启示：你不能强制决定什么是重要的。
在制定政策设立标准并监督其实施时强制是重要的。但是要达到某种目标在这里是重要的教育目标你不能强制决定什么是重要的。因为对于变革的复杂目标来说真正重要的是技巧创造性思维和投入行动。
如果你把他们叙述得越详细目标和手段变的越狭窄。有成效的变革就是个人与小组提高了开发技能和对新的解决办法有了深刻的认识。强制可以改变某些事物但是不能影响其重要性。
启示：变革是一项旅程而不是一张蓝图。
.变革好比"一次有计划的旅程和一伙叛变的水手在一只漏水的船上驶进了没有海图的水域".有成效的教育变革就像有成效的生活自身那样真正是一次旅行只要我们起步就能到达目的地。
启示：问题是我们的朋友。
问题发生在进行任何认真变革的努力之中不出现问题是很少去尝试的迹象。问题是我们的朋友因为我们只要深入到问题之中才能够提出创造性的解决办法。问题是通向更加深入的变革和达到更为满意的途径。
有效率的组织机构"抓住问题"而而不是回避问题。
启示：愿景和战略规划稍后形成。
愿景来自于行动而不是先于行动并且总是暂时的。愿景稍后形成是因为个人的愿景和共同的愿景溶合在一起需要时间。集体愿景的形成是一个逐渐深化"不断增强清晰度热情交流和责任的过程".
共同愿景不能是强制的而是团体中成员都真心追求的它反映出个人的愿景。因此在变革的新范例中机构将必须改变习惯上持有的关于愿景和规划的设想。
启示：个人主义和集体主义必然有同等的力量。
有成效的教育变革尽管不屈从于小集团的思想也是一个克服孤独的过程。在变革过程中我们应该看到个人主义"好的一面".独立思考和独立工作的能力对于教育改革是非常重要的。
最新的思想往往产生于多样性和在团体边缘的人。对个人和个人的愿景有一个正确的看法是一个重视探索的机构不断更新的源泉。没有个人的学习也就没有机构的学习。
孤独不好团体控制更坏同时尊重对立面：个人主义和同事关系。共2页，当前第1页12
启示：集权和分权都行不通。
集权失之过分控制分权错在走向无序。**和地方的单位都互相需要。从一种控制到另一种控制来回摆动你就什么也做不成。
需要的是一种不同的双向关系相互给予压力支持和不断协商这就是同时自上而下和自下而上的相互影响。个人和团体如果不能驾驭这个反论就会被变革的阻力击败。
启示：与更广泛的环境相联系是十分重要的。
教师要使道德目标与社会利益联系起来就必须与学生与家长共同努力。而机构为了成功也必须深入它们的环境既然变革是如此复杂的事就不应期望学校能独当重任。学习型组织知道对它们的期望和环境中的紧张气氛包含着未来发展的因素。
xx年教育变革中的技术力量心得体会很高兴能再次参加福州市信息技术名优教师高研班，作为一名学习者，来上海聆听专家的智慧，收获颇多。祝智庭教授的“信息化促进教学变革和创新”内容丰富，从信息化引发的教学变革、信息化对教师的挑战，信息化教育走向智慧教育三个方面谈了信息化在学校、教师、教育界的变革，促使我们从国家、学校、教师、学生角度整体观察信息化在学校教育的产生、应用和发展。
近五年来，信息化手段促进教学进步主要涉及三大热点应用：微课、翻转课堂和慕课。这三个应用都建立在网络更快速、便捷，手机、平板等终端更加普及，信息获取资费更低廉的基础上，特别是手机人群的大众化，信息化硬件的普及使得信息资源获取更方便，移动学习无处不在。
在这样的社会科技发展下，学校教育方式也有了些许变化。可汗学院应运而生，其免费课程造福世界。微课和翻转课堂的出现，迅速传遍世界，对以教师为中心的教育理念产生冲击，影响深远。
自新课程以来，以学生为中心的教育理念已深入人心，苦于没有相应的教学手段来支撑这种学习，课堂上仍是教师占主角，学生被动地学习。有了互联网的发展、信息化手段的便捷，微课和翻转课堂逐步进入我们的课堂，改变了学生的学习方式。深究翻转课堂背后的变革，它不仅仅改变了教学方式，把在课堂接受知识、回家内化知识进行翻转，成为在家接受知识，在课堂内化知识，提高了学习效率，但在这个过程中，学生学习习惯的培养，教师对课程的把握和微课程的质量却是起着重要的作用，如果学生的学习意识不强，通过网络的学习但神游于学习之外，教师的微课不能抓住知识的重点，不能吸引学生的兴趣翻转课堂不如不翻转；而如果**测试不能让教师把握学生在学习过程中存在的问题，有针对性地在课堂上通过小组学习、老师引导解决学生的问题，翻转课堂不如不翻转。
翻转课堂已经在我国走过了翻转热，现在该静下心来，对翻转课堂进行反思，除了在课堂形式上的翻转外，我们要达到怎样的学习效果。祝智庭教授从课堂教学结构、教学过程、教学组织形式、师生角色变化四个方面分析了翻转课堂与传统课堂的不同，告诉我们翻转课堂的真正意义不是学习场所的变化，不是课堂教与学流程的变化，不是简单的师生互动的变化，而是从记忆、理解层次的学习转变为高质量的知识的应用、分析、创造的深层次解决问题的学习，这个转变是思维的一个飞跃，是学习形式向思维方式的一次变革。
展望未来，信息化的发展必将带动学习手段的进一步现代化，个性化学习、泛在学习将无处不在，未来的学习，将更注重学科知识体系的整合和知识之间的关系，注重知识的创造，新的知识将应运而生。
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教育变革中的技术力量心得体会二
随着时代的进步 社会的发展，终于迎来了信息时代，现今人们已经离不开信息技术的产物了，大量的移动终端出现，如手机，支持移动终端的软件也层出不穷，让我们随时随地感受信息技术给我们带来的各种便利，信息技术也使现在的教育和学习发生了巨大的变化。一 教师角色的转换。信息技术融入到课堂教学中，使教师的角色发生了...
《信息技术引发的教育教学变革》学习心得体会
信息技术引发的教育教学变革 学习心得体会。通过查找资料和自己的总结，我认为信息技术给教育教学带来的变革可分为以下几个方面 1 从学校方面来说，信息技术给学校的管理带来了很大的冲击。一方面，信息技术给学校带来了新的科技，给学校提供了方便和快捷 另一方面，信息技术的推广是依赖于高科技产品和专业的人才。学...
XX年教育孩子的心得体会
我们夫妻二人都是老师，通过多年的观察发现 学生的许多缺点是能够在父母身上找得到的。所以，我们要教育子女还要先约束好自己，规范好自己的行为，这样子女有一个好的榜样，不必我们家长有多少说教，子女也会跟着去做。所以我们应该用良好的环境和榜样去影响 熏陶孩子。小孩的模仿能力很强，他们时常受周围环境的影响，模...