读《上海市历史新课程标准》的心得体会

在我们学校教研组活动中布置了要我们学习《上海市新课程标准》，我花了好长时间学习了《新课程标准》。经过这次学习，我们深深的体会到，“新课标” 贯穿了发展的理念。在教学中切实地落实发展的理念，必须建立以下几种意识。

知识意识：教学的“有效知识” 是知识与发展的结合点。发展性教学不是提高教学知识的总量，而是提高教学的有效知识量。

课程意识：新的课程计划、标准不是教学唯一的资源；增加了“选修课” “活动课” ;取消了教学指导书、参考书。学生意识：

学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者、合作者。一切为了学生的发展，是教学的出发点、落脚点。生命意识：

认为教学是一种生命现象，是生命的流动、展示、生成。批判意识：批判是一种心理品质，也是一种思维方式。

包括怀疑意识、拒绝意识和提倡“不一样” 。问题意识：知识不是智慧，提出问题是智慧，思维从问题开始，提出高质量的问题，用新的方法去解决问题，就是创造。

过程意识：过程关注的不是知识(结论)的本身，而是得出结论的过程，即如何(方法)得出结论。方法是过程的核心。

研究意识：任何学习都包含有“接受学习” 和“**学习” 两种成份，它们并行不悖，形成互补效应。开放意识：

教学必须与时俱进，不断吸收新观点、新材料、新方法，以开放教学培养学生开放意识。民主意识：教学是师生共同参与的民主性的活动，通过民主教学培养学生民主意识。

教学观念的变化必然导致教育教学全方位的变化：教学内容、方法、形式的变化，领导、教师、学生角色的变化，教师生活、工作、思维方式的变化。要主动适应这些变化必须不断学习、不断改革。

我们作为当代教师，应该不断的与时俱进，在有效的知识与在不断的发展中，把两者有机的结合起来。在传统的教学观念中要吸收其精华。在新教学理念中发挥自己的特长，有效地转变自己的教学观念，这样才能更好地当好一名合格的人民教师。

万丽君。