赴上海杭州学习心得体会。
生物组杜丽芬。
在学校领导的安排下，。本次培训我们聆听学习了上海市大同中学校长郭金华的《高考新政背景下学校的课程变革》、上海曹杨二中校长易建平的《积极应对，回归本位，提升课程领导力》、华东师范大学张心科的《中小学教育教研的选题与方法》、杭州二中校长陈钧的《新高考中的理性面对》、浙江省宁波市勤州中学廖旭杲的《如何开展7选3的走班教学安排》、浙江省温岭中学校长陈彩琦的《新靠改制度夏的学校管理变化与对策》。本次培训内容涉及到选课走班，生涯规划，考试评价，教学教研，学业水平测试等一系列新高考改革所面临的问题和操作层面上的做法。
通过学习，我有以下几点感悟：
一、学校“选课走班”是新高考改革的第一推动力。
选课走班”是高中新课程的一大特点，是新高考下教学管理模式的一次巨大变革。我们传统的教学模式是固定班级授课制，新高考的“六选三”（“七选三”的省市极少）考试制度，学生选课打破了传统的固定授课方式，选课走班成为新的教学方式。这一改变，带来学校教育教学管理模式的一系列变化，如教师管理与评价、学生管理与评价、班级管理等，以往的管理办法不适应新的变化，需要建立新的管理办法。
相应的，教师教育教学理念的转变、教师的个人成长、学校开发校本化课程、开设学生生涯规划课这些新的变化也随之出现。可以说，新高考改革的相应变化都是由“选课走班”推动的。看来，做好“选课走班”就是做好新高考的第一步。
选课走班，各校在实践中摸索，也有反复变化，都在探寻能发挥其优点而弱化缺点的走班方法。专家们的讲座提供了切实可行的操作方法，我们看到上海、杭州这些学校班额小，在40人以内，而且总人数少。主要做法是语文、数学、英语三科不走班，组建为固定的行政班级，物理、化学、生物、政治、历史、地理六科将选同科的学生组建固定行政班，剩余无法组合的学生分科走班，这样减少了走班的人数和学科数，便于班级管理，减少排课难度，同时也满足不同学生的发展需要。
我们武乡一中目前高一新生人数在1000人左右，这样的大校，实行全员走班和分层教学的难度可想而知了。不过，适合各校的做法，我想还是要结合各校实际，因校制宜来决定，并要在实践中不断改进完善。
二、教师教育教学理念转变、个人专业成长是新高考改革的关键。
教育教学的具体实施最终还是要落在教师身上，教师作为新高考改革的执行者，可谓责任重大。新高考改革，
]校本课程开设满足不同学生的发展需要，促进学生个性发展，适应社会对多样化人才的需求，与新课程、新高考理念相符。所以校本课程开设是新高考改革的必然。华学生生涯规划课程，这门课程也是应新高考改革而生的，新高考不分文理科，学生在选课的时候，应该考虑今后计划在哪个领域发展，那就要选择相对应的哪些科目，这就需要提前进行学业生涯规划和职业生涯规划教育，才能有利于高中生更合理地做出选择。
这门课程更加没有相对应的学科，只要有兴趣，愿意学习研究的老师就可以承担这门课程的教学。
总之，我们的改革应该不盲从、不冒进，稳步推进新高考；强化生涯规划的指导，多次选课，稳步推进；按选考科目组班，不搞运动式的走班；选考有两次考试机会，但学校要重视首考意识；不同层次学生采用不同的应对策略；文理学科师资会出现新的不平衡和潮汐现象；强化语文、数学、英语的学科教学，尤其是语文学科的教学，得语文者得天下；优秀生的文理需要有所侧重，强化学科竞赛。我们深知新高考改革任重而道远，这次的学习是我迈向改革的第一步，对新高考有了较为全面的认知，引发了思考，改革的路上总会遇到这样那样的问题，需要我们坚定信念，以改革的姿态迎接新高考！
2023年8月30日。
暑期新高考改革培训心得体会
2018年暑期新高考改革培训心得体会。丰都第二中学校李晓波。我参加了从2018年8月23日到25日在丰都中学学术报告厅进行的2018年暑期新高考改革培训，这次培训是由丰都县教师发展中心举办的由高一教师及学校领导参与。这次培训由重庆市教科院李常明副院长 上海市吴淞中学领导 老师以及上海市电教馆领导主讲...