最新整理专业成长个人心得体会。
还记得刚刚参加工作时憧憬着要在这所学校里成就自己的一番教育事业，实现自己的人生价值。和刚刚参加工作那会相比，自感多了几分从容和成熟，处理问题的时候也没有了以往的慌张。初步建立了对教材的理解，初步了解了学生的心里，教学经验有了一定的积累。
经过两年的实践与锻炼，我已经体验到了作为一名信息技术教师的诸多滋味：有个人专业成长的喜悦与欣慰，也有工作地位低下的一些怨言。
一、获得个人专业成长的几个途径。
信息技术课程是一门年轻的学科，可以参考的成功的教育教学模式和案例还比较少，两年来我可通过自身的学习、借鉴、**、总结、反思和创新而获得专业化发展。现对我个人近两年获得专业成长的几个途径总结如下：1.
在课堂教学实践中获得专业成长。
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。我坚持深入细致地备好每一节课，做到每一节课都“有备而来”。既要备学生，又要备教材、教法，备课不充分会严重影响课堂气氛和教学质量。
因此上课前把功夫下在深入钻研教材，参阅各种教辅用书，利用现代化设备，借鉴网络资源，加强对教材体系的梳理，力求吃透教材，抓住重点，突破难点。多看名师课堂实录和多听学校其他教师的课，通过对优秀教师的教学行为模仿、学习，吸取他们的教学长处和优秀品质，精心设计课堂结构，不断调整改进自己的教学行为，提高自己的教学水平，结合自己的教学实际，形成自己的教学风格。在日常的课堂教学中拥有扎实的基本功，要有驾驭课堂的能力，要有丰富的语言艺术，只有立足课堂，面向学生，在教学实践中提高和磨练自己，才能不断地促进信息技术教师专业水平的提高。
2.通过教学反思获得专业成长。
教学反思是自我成长和教师专业化成长的核心因素。（1）对自己的教学方法、教学策略、教学行为、教学过程及其结果作深入的反思。反思学生的学习兴趣是否被有效调动，教学效果是否达到预期的目标。
反思在教学中有哪些成功的经验，有哪些不足的地方，应如何改进。信息技术老师通常是备一节课，然后在四个以上的班开展教学，我们可在第一节课后进行反思，在第二节课进行改进，第三节课后再反思，第四节课后再进行改进，依此类推，直到满意，这样多进行教学反思，就可更好地促进老师的专业化成长。（2）观察优秀教学的反思，“三人行，必有我师”，别人的经验可以借鉴，别人的教训可以吸取，通过对优秀教师的教学行为模仿、学习，吸取他们的教学长处和优秀品质，结合自己的教学实际，不断调整改进自己的教学行为，形成自己的教学风格。
3.通过集体备课获得专业成长。
集体备课是信息技术教师获得专业化成长的肥沃土地，是实现经验共享、优势互补、开发潜能、生成智慧、提高教学效率和教学质量的有效措施。信息技术课程开设的时间还比较短，应大力发展教师之间的同伴互助活动，充分发挥每一个教师的积极作用。在备课组长的带领下，在组员的协同合作下，积极准备，共同备课，收集资料，制作课件。
在实践中更加注意彼此间的交流与合作，使教师在自我反思的基础上，可以互相诉说困惑、提出问题、展示案例、阐释设想，在各抒己见、共同分析讨论的基础上，产生灵感，达成共识，升华认识，这样，集体备课不仅可以用老教师的知识经验弥补新教师的缺陷不足，而且还可以用新教师的新理念和新观点撞击老教师的旧思想、旧模式。争取依靠集体的智慧和力量，力求推出最高水平的课。4.
从辅导学生中获得专业成长。
信息技术教师除了做好课堂教学外，还要负责辅导学生参加信息学奥赛、电脑制作比赛、创新大赛、机器人比赛以及研究性学习和专题学习活动等，这些都是开拓性的工作，给我们信息技术教师带来了很大的挑战。在辅导学生中，学生会给我们提出很多新问题，我们在解决问题的过程中，不断总结、不断积累、不断提高，从中获得专业成长的机会。
二、我校信息技术教师所处地位和扮演角色。
在我校信息技术教师所起作用重要，不可取代，但扮演角色尴尬。除了担任信息技术、通用技术和研究性学习三门学科教学外，大部分信息技术教师还分布在学校的各个科室兼职，包括成绩的统计、学籍的管理、电脑的维护、电教设备的管理等职责。信息技术教师教信息是专业对口，不费劲，但通用技术和研究性学习跟他们大学所学专业毫无瓜葛，上一节通用技术和研究性学习课，往往得花大量的备课时间，教师自己先学习然后课堂上再跟学生一起学习。
为此，信息技术教师的工作并不比语、数、外等主课教师清闲，甚至在我校信息技术教师并不比班主任清闲，因为科室的事都很繁杂。信息技术教师常常忙于科室的琐事，会削弱备课的时间，有时。
甚至来不及备课就得慌忙登上讲台，这难免会影响他们的上课质量，加之是学生不重视的课，久而久之，信息技术教师会失去当一名优秀教师的动力，会在教学上有种得过且过的想法。还有，我刚才说了，信息技术教师的劳动付出甚至不比班主任少，但在我校班主任考核会加分，会有机会评优秀班主任，主课老师期末考核成绩学生考核那部分要比我们信息技术教师高出好几分，而我们只能拿个中间分。信息技术教师在评职称与评优等方面常处于劣势，日渐久之，信息技术老师颇有怨言，认为信息技术教师地位低下，做的事情大都是杂务，取得的一点成绩都是为他人作嫁衣裳，心态坏了，自然工作起来没有推动力，没有上进心，工。
作成效大打折扣，陷入了不良循环之中。三、对信息技术教师专业成长的几点思考1．放下怨言，主动提升自己的专业水平。
我们会经常发现信息技术教师多数在抱怨自己的地位低下；抱怨自己辛辛苦苦备了一节课，课堂上想法设法吸引学生注意力、丰富课堂内容，结果学生个个耷拉着脑袋，偷偷看其它科目的书；抱怨自己当初高考成绩并不比那些教主课的教师差，大学里并不比他们少用功，为何到了工作时差距却是如此之大，他们不愿把自己和音、体、美老师相提并论；抱怨主课教师可以把所有精力放在教学上，专攻专业知识，几年下来可以成为名师，而我们信息技术教师大部分精力花费在了兼职工作上，天天做着最简单和单调乏味的工作，这些工作对增长专业知识帮助微乎其微。
事业是自己爱好的工作，职业是赖以生存的工作”，我们认为，既然你没有能力选择更好的职业，那么你只能认命，与其自甘堕落和颓废自己，还不如改变自己的观念，放下怨言，通过主动的学习、交流、研究和反思来提升自己的专业水平，实现自我价值。教师专业成长空间是无限的，成熟是相对的，成长则是绝对的，需要在长期的教育教学实践中不断完善自己。首先，要在思想上要排除杂念，立志终身从事并献身于教师这个职业，经得住寂寞，全身心地投入到这一平淡而又平凡的工作中去，从而获得心灵的宁静和充实。
其次，要努力在教师专业技能和能力的养成上下功夫。就课堂教学来说，要先备好课，上课要讲究艺术性，课堂教学语言要规范准确，条理清楚，简明扼要，生动形象，富有启发性和感染力。“有能才有为，有为才有位”是最好的写照。
2．通过开设校本课程和竞赛辅导提高信息技术教师地位。
学科竞赛作为培养学生的信息素养，进而不断提高学生综合素质的重要手段；为。
学生充分展示自己的才学、能力和素质，提供广阔的空间和舞台，进而对教师促进教学工作，提高教学质量都起到了不可低估的作用。信息技术教师除了做好课堂教学外，还要负责辅导学生参加信息学奥赛、电脑制作比赛、创意大赛和机器人比赛等，提高学生信息技术素质和创新实践能力，提高学校信息技术教育的知名度，以赢得社会和家长对学校的认可和支持。而这些都是开拓性的工作，给我们信息技术教师带来了很大的挑战。
在辅导学生中，学生会给我们提出很多新问题，我们在解决问题的过程中，不断总结、不断积累、不断提高，也从中获得了专业成长的机会。
青年教师的成长需要一个过程，而这个过程的长短、快慢却因人而异，我觉得主要与教师个人的努力程度及处事态度密切相关。新教师要积极进取而不安于现状，应充满自信但不能自负，要多学多问多思而不是闭门造车。态度决定一切，只要你付出努力，把握机会，相信我校的青年教师都有发展的潜力和空间。
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