师：早晨，太阳出来了，路边的小草显得勃勃有生机，孟郊看到此情此景，会有什么样的感受呢？
生1：太阳出来了，孟郊抚摸着昨夜母亲为他缝制的衣服，注视看那又细又密的针脚，心里想：母亲的慈爱不就像这春天太阳的光辉吗？
生2：太阳出来了，路边的小草显得勃勃有生机，孟郊抚摸着身上的衣服，注视着路边生机勃勃的小草，心里感慨万千，他想：正像小草难以报答春天的阳光一样，我又怎能报答得了母亲那深重的恩情呢？
生3：孟郊牵着母亲长满老茧的手，望着母亲饱经风霜的脸，感激的泪水不住地流淌。
师：是啊！“谁言寸草心，报得三春晖”小草难以报答春天的阳光，儿子的爱心，又怎能报答得了母亲的恩情呢？让我们以祟敬饱满的感情地来朗诵这首母爱之诗吧！
生：齐读课文。
[片断四]师：母亲用爱心养育我们，用智慧启迪我们，用美德陶冶我们，用真情沐浴我们，她们是多么可亲可敬啊！谁能用自己的话赞一赞伟大无私的母爱？
生1：世上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
生2：树木的繁茂归功于土地的滋养，儿女的成长归功于父母的培育。
生3：养儿方知父母恩。
生4：母爱是春天温暖的阳光，母爱是夏天习习的凉风，母爱是秋天累累的果实，母爱是冬天熊熊的火焰。
教学评析：一、渲染情境，引导感悟体验。
教师创设了符合学生生活实际的情境，使学生有一种身临其境、似曾相识的感受，激发了学生学习的主动性。
1、利用寄宿学生回家返校这一生活情境，让生活走进课堂，融入学习，为学习古诗领悟母爱作了较好的铺垫。
2、借用课件**，引导学生走进**情境，引导观察人物的神态、外貌、动作等，拓展学生思维空间，让学生展开想象的翅膀，充分领悟、体验、表达。
二、注重体验，提升语文素养。
语文学习是一个长期感悟、体验积累的过程，更是学生独特感受与情感体验的过程。教师通过引导观察、思考、讨论、交流等不断为学生提供感悟、体验、表达的机会，从而不断加强语言积累，提升语文素养，展现个性。该教学真正体现了新课标提出的：
“让学生‘通过自己的思考’、‘说出自己的感受’”这一具体目标，使阅读成为一种被引导的创造。
一年级古诗鉴赏校本教材
目录。1.咏鹅 第2页 2.七步诗 第3页。3.咏柳 第4页。4.出塞 第5页。5.望庐山瀑布 第6页。6.鹿柴 第7页。7.静夜思 第8页。8.古郎月行 第9页。9 回乡偶书。第10页。10.九月九日忆山东兄弟 第11页。11.绝句 第12页。12.江雪 第13页。13.风 第14页。14.赠汪伦...
一年级古诗
部编版一年级 上 咏鹅 诵读 唐 骆宾王。鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。咏鹅。雪琴姐姐 妈妈教我学唐诗。江南 诵读 汉乐府。江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。江南可采莲。庞岩 唱讲古诗词。画 必背 唐 王维。远看山有色，近听水无声。...
一年级古诗
一年级 上 古诗词 课外阅读推荐篇目。d h n ji ng 渡汉江唐 李频。l ng w i y n sh du n，j ng d ng f l ch n。岭外音书断，经冬复历春。j n xi ng q ng g ng qi b g n w n l i r n。近乡情更怯，不敢问来人。g l ng...