外国语学院 11东英语1班龚晓婷。
关于农村中小学教育的调查报告。
参加者：龚晓婷。
主题：农村中小学教育。
时间：2012.02.01—2012.02.06
地点：吴江市北厍镇。
现将此次实践活动的有关情况报告如下。
一、概述：近年来，随着改革开放和“科教兴国”方略的实施，我国中小学所取得的成绩是众所周知，有目共睹的。特别是党的十七大以后，我国教育事业驶入了又好又快科学发展的健康轨道。
目前，在我国农村普遍实施了根本意义上的九年义务教育免费体制，不仅巩固和加强了农村义务教育“普九”成果，同时还促进了社会主义新农村与和谐社会的创建进程。
然而，由于受传统教育的束缚和影响，长期以来，我国农村教育结构单一，职业教育和**教育薄弱，应试教育积重难返，一些地方往往把升学率作为评价教育工作近乎唯一的目标。长此以往，必将影响国民素质的提高。
农村中小学教育所存在的一系列问题逐步浮出水面，并且已经成为制约我国农村经济和社会发展的巨大障碍。为此，我对所在的吴江市汾湖镇北厍农村义务教育现状进行了较为深入的调查。
二、调查方式。
本次调查我重点采用访谈法，正是想通过面对面的交谈方式，探寻我镇农村义务教育的现状，共谋改进我镇义务教育的大计。通过调查，得到丰富的、个性化的信息。然后经过归纳、分析、综合、整理，得出带有规律性的结论。
在访谈人群上，由于我曾经也在这所中学读过，所以我选择了一些我熟悉的学生、教师、家长进行了访谈。
三、调查结果。
（一）农村中小学教育现状。
1、教育经费严重短缺。
农村中小学教育教学资源的严重短缺首先体现在教育经费的严重不足。最近几年，国家对教育的投入占gdp2%的比例。就这2%而言，绝大部分投入到了高等教育和城市中小学教育中，等到本来就十分就有限的经费到了区、县、镇一级教育行政部门手中，他们中的一些好大喜功者却充分利用这一经费，在城区大兴“示范校”、“窗口校”，不遗余力地标榜个人政绩。
这般层层卡扣，最后到达农村中小学尤其是义务教育学校的几乎是微乎其微。
由于教育经费的严重短缺，加之某些**的政绩膨胀，农村中小学基础教育教学设施缺乏、落后，造成正常的教学活动无法开展，音体美劳等不少课程都因教学设施的缺乏而无法保证教学任务的完成，所谓现代化的教育设施也是绣花枕头，俨然成了摆设。由于信息渠道不畅，能熟练或基本熟练使用电脑的不足半数，远程教育资源的共享成为了遥不可及的梦想。在这次访谈中，我得知令人无语的消息如今的电脑居然还是我念初中的那些，依旧没有换新的。
网速还是那么的慢，正如其中一位说“打开个网页要慢死的”。虽然如今有相配置的老师，但是在这样的环境下，学生么学习的效率应该是可想而知的。再来说说图书馆，现在我念的这所大学的图书馆据说非常不错，在江苏省也是排前三的。
然而，这所初中的图书馆俨然已经变成了图书室，由几间教室组成，里面的书也是过期许久的。在访谈中，我问了一个正在读初二的女生，问她是否去过自己学校的图书馆。她的回答是：
没有。试问，是什么原因呢？而且不止她一位，有很多同学都没进去过，是学习太紧张没时间吗？
或许这是一个原因，但是我想，图书馆的质量太差应该也是其中一个很重要的原因吧。
2、师资力量薄弱。
下面就来说说我这次所调查的这所中学的师资情况。中学的那些老师大多也都只是大专毕业，只有极少数受过专业培训，大部分是凭借自己日积月累的教学经验开展工作的，相当一部分老师教法陈旧，观念落后。教师队伍整体存在着年龄偏大、知识机构老化、知识面窄的问题。
通过查阅所在乡镇的教师档案资料，发现全镇中小学平均都是40几，其中50岁以上的也占了相当一定的比例。不仅年龄老化，而且学历偏低，知识机构老化，教育观念落后，教学方法陈旧。面对新形势下的素质教育，面对改革后的义务教育新课程，他们往往显得力不从心。
造成农村中小学师资力量的薄弱的原因是多方面的，最主要的原因还是经济发展水平和事业人员编制的制约，难以注入“新鲜血液”，似的一些学校不得不临时招聘代课教师，以解燃眉之急。
3、应试色彩浓郁，师生不堪重负。
“考、考、考教师的法宝，分、分、分学生的命根”。数十年来，农村中小学教师一直无法走出这一应试教育的怪圈，究其原因是一些区、县、镇级教育行政管理部门在学年末，拿中考升学率、非毕业班优秀率、合格率，统一排位，排位的名次、学生成绩的好坏，直接关系到老师的晋级加薪。于是乎老师们也顾不了了“千呼万唤始出来的素质教育”，一味汗水加时间，有道是：
“不管黑猫白猫，考得高分就是好猫”。我们镇的那所中学，前几年老师们早晨六点多，天蒙蒙亮，就要早起为同学们上早自习，试问早自习不是应该让学生自习的么？晚上初中的老师还要上晚自习上到九点半，甚至初三的学生还要被多留半个小时背历史、政治，要到晚上十点才能回宿舍休息。
近几年情况有所改善，不像以前学生一天要上13节课，可能是换了校长的关系，自习二字真正落实了，虽然晚自习还是要到九点半，但是不住宿的同学可以不上晚自习了，这也算一大改革了。
4、德育教育令人担忧。
重智育轻德育是农村中小学教育教学中存在的普遍现象。在一些学校，有的老师可以公开容忍成绩优秀的学生犯错误，少数学生家长在自己孩子与同龄孩子发生冲突时，竟然给予纵容和支持。不少学生心里欠缺甚至扭曲，打群架，勒索低年级学生、偷财务、出入网吧、集结团伙、侮辱师生等现象绝无仅有。
记得不久前有报道称：某地某校发生了震惊全国的中学生“灭门**”。由此可见，造成一些农村中小学生法制观念淡薄，道德品质败坏的主要原因是学校、家庭、社会都没有对之引起足够的重视，尤其是学校德育教育的严重缺失。
在访谈中，我得知像初三学生根本已经没思想品德课了。
二）成因分析。
农村家长往往为了让孩子能够得到高质量的教育，学更多的知识，走出农村，而将孩子们送入学费昂贵的私立学校学习，放弃学费低的公办学校。从而得知，国家支持农村的大量教育经费，并没有从实际意义上给广大农民减轻负担，反而使他们中一部分家庭的实际负担较往日大大加重了。恐怕，这就是问题的症结所在。
四、理性思考。
改变农村教育现状的策略。
一） 加大农村教育资源的投入，最大限度地改变农村教育资源不足的状况。首先要把教育经费的挪用作为重点来抓，把有限的教育资源用到实处。其次完善对农村教育投资的监督体制，严防中间环节的克、挪、卡、要确保专款专用，并且还要力保各校将有限的经费用在刀刃上，从而逐步完善以县为主的义务教育经费保障体制。
二） 全面提升农村中小学教师整体的综合素质。加大师资培训力度，促进教师专业成长清退或分流不合格教师。同时对教师的福利等问题要根据实际给予改善。
完善农村教育尤其师资资源配置，促进农村教育的公平正义。
三） 彻底摆脱应试教育的桎梏，在位学生肩负的同时也要为老师减负。我们各级教育行政部门要在农村中小学教师身上大力弘扬人文精神，落实人文关怀，不遗余力地为他们减轻工作压力，消除心理障碍，为在广大农村全面推行素质教育铺平道路。
四） 坚持德育为首的教育方针，促进学生个性和谐发展。加强和改进农村中小学生德育工作，首先要把握好中小学教育阶段青少年身心成长发育的特点，把握好不同学生个体的个性心理特征和思想、学业基础。从而有的放矢的对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯的养成教育，帮助他们树立科学的人生观、价值观、世界观、伦理道德观。
五、收获与反思。
通过这次社会实践活动，我不仅对家乡农村中小学教育的现状有了较为清晰地了解和分析，而且对改革发展家乡农村义务教育提出了粗浅的意见和建议。同时还增强了对家乡的热爱和向往增强了发奋学习、顽强拼搏的信心和毅力，为日后报效家乡、报效祖国奠定了很好的思想基础。可以说，受益匪浅。
在此，真诚感谢学校给予我这次难得的接受锻炼学习的机会，真诚感谢家乡父老乡亲的给予的配合与支持。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我将珍惜火热的青春年华，珍惜书声琅琅的大学时光，在学校党委和团委的正确领导下，在恩师谆谆教诲和学友的相互勉励下，发奋苦学，顽强拼搏，待学有所成，为创建和谐社会无私奉献自己全部的光和热。
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