一、课堂板书的设计。
教学板书三是生在课堂上最简易的视觉交流的渠道，是教师经常使用的一种重要的教学手段。教学板书艺术，是教师教学艺术不可或缺的组成部分。高超精湛的教学板书有助于学生打开求知的大门，是凝练和浓缩了的教师教学风格。
所以教师对板书艺术必须有一定的了解和掌握。
1、板书的意义和步骤。
板书技能是教师为了协助知识信息的传输，揭示学习材料之间的关系和联系，而在黑板上书写文字符号、图画或**的一类教学行为。
一)板书的意义。
课堂教学是一个不断传输信息的过程，这种信息的传输主要是凭借教材上的书面语言和图画，师生之间的口头语言和肢体语言，以及教师使用的板书来获得的。在达成某一教学目的过程中，各因素之间的关系是相互配合、互利互补的。早课堂教学中，半数作为一种具体的、无声的书面语言来传递信息，这样不但能够让学生从有声语言中获得的印象得到加深，而且能够创设课堂审美情景与和谐气氛，引起学生审美的心理体验，达到一种“此时无声胜有声”的教学效果。
我们把板书分为正板书和副板书，这是按照板书的重要程度及其作用划分的。正版书是课堂上的主要的板书，因此又可称为是基本板书或主板书。它是对一堂课的教学内容与教学目的内在联系的重难点、中心和关键的体现，能够把教学中心内容的基本点基本思想表现出来。
正板书又可分为综合型板书和侧重型板书两种。副板书又叫做辅助板书或附属板书，他是给据课堂情景的需要和来自学生反馈随机出现的，它的作用就是辅助和补充正板书。
在课堂教学中，半数的主要功能是：
使教学的重点和药店得到凸显，有助于学生对教材的理解；②把教材内在联系。
揭示出来，使学生认知结构的建造得到进一步的促进；③信息刺激的强度增强，学习的效率得到提高。(二)板书设计的步骤因教师的教学风格、备课习惯和课程的难易程度是不同的，所以板书的设计步骤也有所差异。但是，任何板书的设计都必须以掌握教材为基础才得以进行的。
教师要想设计出科学合理、美观实用的板书，就必须读懂教材，把教材的结构层次、组织文字的思路、主要内容理清楚作为前提条件。设计板书的一般步骤有以下三点：
1)找出支点。
这里说的就是根据教学要完成的任务，对教材进行逐部分阅读，把各个部分的主要知识的和能力训练点确定出来，从而把教师讲述的支撑点找出来，成为板书的将受支撑点。
2)找寻联系。
这里所说的就是用系统的观点通过分析课文个部分讲授支撑点之间的内在关系的方式，把他们之间的联系点找出来，然后，逐步将讲授的支撑点按存在的联系将其组织起来，使其形成一个有机的密不可分的整体。
3)确定形式。
依据教师的审美观念和教学风格，从客观、雅致的角度对自己已经组织起来的、具有一定内在联系的板书提纲进行品味，并从形式上开始对其进行改动和增删，最终给板。
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定格。2、课堂板书的功能。
对于课堂教学来讲，课堂教学板书是很重要的，它的功能是多**(计算机、白板)等辅助教学工具无法取代的。
1)提要功能。
板书就是把重要的教学内容将有声的口头语言以浓缩的方式书面化、视觉化写在黑板上，具有简明扼要、强化知识的功能。
具体讲是“三个有助于”：一是对学生消化知识的过程中对知识的随时解读很有帮助。清晰明了的板书，总结性强，试讲一节课的教学内容浓缩化。
二是对于调动学生各种感官参与学习活动，加深理解程度有很大帮助。三是对学生掌握知识的发展脉络和逻辑体系有很大帮助。
2)启迪功能。
板书是对正确的思维方法与过程的反应，是通过一定的方式将教学内容的逻辑联系和教学过程呈现出来的一个程序，对学生的思路有启发、调节的作用。
因为板书具有持久性，学生对知识可以重复感知，所以它能对学生的视觉不断刺激，是学生对实际的学习过程有一个清晰认识，能让学生的思维和学习进程一起向前发展进步。而课件因为有暂时性和局部向的特征，在这方面就比不过板书。课件展示的画面停留时间短而稍纵即逝，学生如同蜻蜓点水。
对于那些总结性和理论性强的内容，学生连思考的时间都没有，因而理解、消化起来也就更加困难，尤其对于成绩在中下游徘徊的学生来将，根本就没有什么帮助。
3)示范功能。
板书要对教学内容逐步深入、循序渐进的提炼加工，是把知识之间存在的内在的、本质的、必然的联系以及其中蕴含的丰富的思维科学和学习心理学知识及技能揭发出来，这给学生起到了很好的榜样和典范作用。如板书的书写格式，分布说明等都对学生有着很好的榜样和典范作用。
4)美育功能。
布局合理、构思新颖、巧妙行款、工整秀美字迹的板书，本身就可视之为一件精美的而富有艺术感的作品，使人心旷神怡，也更容易把学生的学习兴趣激发出不来，恒有享受美的感觉。所以，板书对学生审美观的形成有着耳濡目染的作用。
5)及时改进功能。
板书的内容可根据学生实际及课堂的实际情况调整和安排，因为其具有灵活性的特点。课堂教学质量是在变化发展的过程中形成的，因为课堂教学的效果具有动态生成性，而在形成的过程中充满了许多的不确定性。新课改的课堂教学的实施更是这样。
我们现在所提倡的就是借助师生在交流中生成的教学资源进行教学，从而对教学进行改善和调整，对学生参与学习的有效性有提高的作用。家是我们对计算机辅助教学课件过分依赖，以致让他把教师的位置全部取代了，把所有的板书替代了，这样在很大程度上师生的手脚就被束缚住了，对课堂的突发变化的应付也就更不利了。
从上我们可以看到，板书成为一种日常的有效的教学手段，是课堂教学的重要组成部分。事实证明，板书有着课件无法取代的作用，因为它能把浓缩的高密度的教学信息以有限的符号和文字表现出来。
3.课堂板书的要求。
教学半数艺术不但具备上面的基本特点外，而且还有设计时所需要的一些技巧性要求，在教学中，教师按这些要求有意识地对板书进行设计和制作，这对提高教学半数艺术的时效性是有很大帮助的。
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一)紧扣教材，目的性强。
完成教学任务的手段就是板书。板书对教材必须加以高度凝练和浓缩。做到重点突出，主题概要分明；因果从属，联系紧密；融为一体，一目了然。
选择标题时，更要再三斟酌，起到点石成金和统领全篇的作用。
二)突出重点，鲜明性强。
板书是对教学内容的反映，一定要突出重难点，详略得当。板书的主体部分和辅助部分要有所不同，要有一个清晰的知识的骨架，便于了若指掌，辅助板书的位置应处在技能让学生对比注意又不至于十分醒目，技能看得到又不至于与主题板书有冲突。书写的形式可以是融为一体，可以是鲜明对比，可以试试用不同字体，可以是有多色区分，这是要根据条目的性质来进行区分的。
三)有的放矢，针对性强。
在板书中，要就学生在学习中可能出现的和已经出现的问题有针对性的基于必要的提示、强调、预防和改正。又是我为了加深学生的印象使他们牢记在心，常采用在重点内容上加点或划线，活在上面画圈，或者使用彩色粉笔标注等各种突出性或强调性符号；采用箭头、实线、虚线等符号也由于对关系之间的强调。
三)掌握时机，灵活性强。
应该把书写的时间和讲解的进度进行有机的结合。有结论性质的，应待水到渠成，写在分析推理之后；有启发性质的，应写在进行推导之前。
四)计划缜密，精准无误。
板书设计极力要求准确、科学。板书设计要有精准无误的语言，要有书写规范的大小标题，格式要保持一致。有些教师板书的随意性很大，板书内容没有斟酌，常常会有言不尽意、错别字、混乱的大小标题、泛滥的总结板书语言等问题，教育工作者必须要重视这些问题。
板书有一个精确地符合科学的专业语言规范，包括大量的总结性的特别是过程性的语言。有些时候，教师可以把错的东西在黑板上写出来，可以进行对照、反面衬托、纠错等，以达到让学生主义的目的，但一定要把正确的东西同时写在黑板上，让学生从对照中有所判断、有所认识，从正反两个方面对照学习和掌握。
板书设计要从全局进行考虑，在备课时教师对此就要安排仔细。这一堂课需要对哪些内容进行板书，教师要对板书的内容在黑板的位置、板书的先后顺序、各级标题的位置、保留的讲课终结的内容、随写随擦的临时性内容等方面进行全面的、精心的设计。一般来说，板书内容能反映一堂课内容的基本框架，才能使学生了若指掌，不能只是依照自己的想法，人为的对板书的分量进行增加。
否则容易产生下面两种后果：一是让学生产生了反感，从而使学生的积极性和主动性受到严重的影响。学生对于满堂抄写笔记的教学是非常反感的，满堂抄写是学生对相应为题的积极思考是有影响的，使学生成为教学过程中的被动学习者。
二是对教师的正常讲课有很的影响。一节课的时间是固定的，教学内容也是特定的，如果再板书上占用的时间过多，必然会对教师的教学内容的分析产生很大的影响。所以，板书要言简意赅，有的放矢，需要板书的知识一定要板书，有的内容学生通过教师口述就会完全领悟和理解，这样不但占用了少量的教学时间，而且使学生分清主次、把握重点的记笔记能力也得到了一定的培养，可谓事半功倍。
在板书设计上还要考虑到不同内容安排在不同位置上；主体板书一般出在黑板的左侧或中间偏左的位置，辅助板书部分安排在右边黑板的位置。对于一些不好理解或不常见的知识点，可以板书在右侧位置。又是为了使学生对主题板书部分的理解得以加深，也可以在右侧绘制一些相应的图表等，这些东西用过之后可以随时擦掉。
板书时，要注意对板书内容的顺序、半数的时机把握好，板书太早或太晚都不能起到应有的作用和效果。有的知识可在讲前进行板书，有的是把板书和讲课有机的结合起来，有的是在板书之前县组织学生进行讨论，有的板书还可以在讲后总结时进行，总之，一定要把。
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握好板书的时机。有的教师习惯于先写后讲，往往是写到后边忘了前边，思维会很容易出现短路，这些就是因为教师对板书的时机没有把握好，自己的思维先混乱了，教学效果的好坏就不言而喻了。所以，在授课中，一定要把握适当的板书时机。
课堂教学应该有缜密的计划，确定了半数的内容之后，板书的时间，板书的位置，要依据讲课的方式随时改变，决不能随心所欲。
五)言简意赅，系统完整。
概括性，一是指板书要做到把板书内容系统化、要点化、条理化，通过板书，将学生零散的知识化零为整，把握好知识的重难点，从复杂纷繁的知识内容中理出关键性提纲，从而起到纲举目张的作用。二是指板书内容应是教学内容的精要，简明扼要，突出重点，板书文字表述做到要言不烦，使板书起到点石成金的作用。板书的语言纪要简明扼要，又要纲举目张。
教学的需要决定了板书，要把所讲的核心内容准确的显现出来，可以是几个关键性的词语，一两句话，也可以是一个简单的图表，板书的内容并非是越多越好，不管多少，却都是对教学内容的高度凝练的总结和概括，能把学生的教学内容的重难点、要点反映出来，是学生看过以后了若指掌。
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