幼儿园安全教育

幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期，让幼儿有一个幸福、快乐、健康、安全的人生是所有家长和老师们的美好愿望。

幼儿期的健康发展是孩子今后发展的根本基础，但由于幼儿年龄小，生活经验贫乏，自我保护能力有限，缺乏防范的基本意识，自我保护意识弱，因此幼儿期是人一生中最容易出现事故和危险的时期。幼儿园的安全一直以来是人们关注的焦点，安全管理工作是幼儿园的重中之重，是幼儿园开展各项工作的基础，也是一日工作正常开展的保证，因此，幼儿园的安全教育与安全管理是非常重要的。

1幼儿园安全教育的前提——环境创设。

据相关部门调查统计，表明儿童受伤种类一般有：骨折、挫折伤、擦伤、扭伤等，而事故发生地点最频繁的就是户外活动场地、游戏设施等处，例如滑梯、秋千、攀登架等。我们对这些事故高发场地及设施等所采取的对策，是尽量保证有足够的场地与设施供孩子们户外活动使用，也尽量维持设施能提供给孩子以运动经验获得的功能，创设充满“危险”的环境，让孩子亲身体验这些随时可能发生的危险的同时，尽可能地降低活动场地、游戏设施的危险性，或在恰当的时候给孩子以适当的安全提醒。

幼儿园的户外活动操场可以采用橡胶之类质地材料，但同时也有适合幼儿开展不同活动的不同地面，如草地、水泥地、沙坑等。我们非常重视安全检查工作，因此每日每周每月的定期或不定期的安全检查工作是必不可少的，加大安全检查管理力度。

2幼儿园安全教育的实施者——教师。

在幼儿园中保护幼儿的安全是教师的职责之一，教师也是幼儿园安全教育的主要实施者。因此，幼儿园坚持安全工作责任到人，提高安全责任意识。力争做到“人人心中有目标，人人身上有任务”。

在户外活动时，为了培养孩子**、判断、回避危险的能力以及探索、创新、自主的精神，教师允许孩子尝试各种他们自创的具有“冒险性”的活动及自己发明的一些游戏设施的“非常规”玩法，不会轻易制止或强调幼儿完成某一项动作或活动，相反，教师还会参与到孩子们新奇刺激的活动中去，成为孩子们活动中的“同伴”。当然给孩子以充分自由的前提是，让孩子掌握一些基本的、必须的安全行为规则。当孩子第一次玩某一器械，或对一些游戏设施还未完全适应，或尝试某些具有危险性的活动时，教师会作为一个有经验的**，与孩子们一起讨论、分享如何安全使用某一器械、可能存在的危险以及如何避免危险发生的经验等，并在儿童对这些器械设施活动的反复尝试中给孩子以适当的安全指导与提醒，如大型滑梯的使用。

教师并不规定某一特定的玩法，但要让孩子理解一个基本的安全规则，即当你在玩滑梯时要注意前后有没有其他小朋友，以免相撞。

3幼儿园安全教育的支持者——家长、社区。

幼儿园的安全工作、安全教育的目的，就是保障儿童的安全，这不仅仅只是幼儿园及教师的任务，家长和社区的参与也是必不可少的，与家长的沟通、社区资源的共享等都是幼儿园安全教育顺利进行的前提。许多到国外幼儿园参观的中国教师看到外国孩子拿着锯子或斧头等尖利的工具正在认真地敲着钉子时，都会瞠目结舌、惊叹不已：因为这在中国是绝对不可能的，即使教师提供这些工具，家长也决不会同意孩子使用。

这就是我们的家长与国外家长在“什么对孩子是安全的”这一问题存在的观念上的差异，这就导致了与家长沟通时的不同成效。日本家长普遍的认同是：孩子在活动中磕磕碰碰是难免的，不必为一点小用力而“大惊小怪”，被保护过度的孩子将来可能会“没有用”。

然而，中国与其他国家的国情不同，尤其是现在的孩子，城市的绝大部分都是独生子女，家中的“小皇帝”、“小公主”，孩子在家中受到的关注多，得到锻炼的机会少，因此，孩子的动手能力较差，安全意识薄弱。所以，幼儿入园后，幼儿的安全及安全教育显得尤为重要。幼儿园通过各种途径与家长保持沟通交流，如通过亲子游戏的方式，让家长参与到幼儿园的安全教育中来；如让儿童参观消防队、公安局等相关的安全部门，或为孩子提供一些与安全相关的画册、电视光盘等，使幼儿园、家长、社区共同来完成对幼儿的安全教育。

4幼儿园安全教育的内容——渗透于游戏和日常生活中。

坚持开展幼儿安全常规教育活动，加强幼儿自我保护意识。由于幼儿园中游戏活动的时间比例非常大，幼儿园的安全教育是与孩子们的游戏融合在一起的，并更多地与之相结合，让儿童在玩中自己去体会什么是安全，逐渐形成一种安全意识，以及应对危险的能力等。幼儿园经常组织幼儿开展以安全教育为主的形式多样的安全教育活动。

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