let’s learn.
课题名称】人教版义务教育课程标准实验教科书小学英语四年级下册
unit5my clothes a部分教学： let’s learn.
标准相关陈述】
1.基于课程标准。
英语新课程标准》的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。倡导在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标。新课标要求小学英语以情景教学为主，以听说认读为主要目标，提倡通过听听、说说、做做、玩玩、演演、唱唱等方式来学习英语，鼓励学生积极参与，创设轻松、活跃的教学氛围，学生“动”起来，课堂“活”起来，把教科书上无声的书面语言活化学。
”2.基于教材特点。
本单元重点学习衣服展开的单词及句子。课文四会短语中的部分单词和句子在前三册学生用书中有所呈现，在教授时可用以旧带新的方式引导学生学习。对于句型部分的教学，教师应引导学生举一反三，灵活替换，不应只要求学生记会本节课的句子，关键是要学会运用。
3.基于学生实际。
四年级的学生已经有了一定的学习经验，初步具有独立自学能力和小组合作学习能力。但是，学生的思维能力不强，缺乏持久学习英语的兴趣和积极性，不能灵活应用已学句型。还有单词的拼写读背能力不是很强。
本课时是关于衣服的单词和句子，内容相对容易理解。学生可以通过小组合作，情景表演等方法掌握句型，完成学习任务。
学习目标】1.借助于**和录音使学生听、说、认读词组：blue dress, yellow t—shirt ,green skirt, red shirt， brown jacket and white sweater.
2.能用i like ..with ..造句。
3.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：put on your t—shirt...
学习重点】有关服装名称的六个单词和与颜色连用的六个词组。
学习难点】1.服装名称和颜色形容词连用及其读法。
2. i like ..with ..
学习准备】教师制作ppt。
课时预设】 1课时。
评价方案】目标一：关注的是知识目标和能力目标，会准确读出let’s learn部分的短语，并能用新句型造句。这个通过小组合作一和二的展示反馈可以检测。
目标二：关注的是学习策略目标和文化目标，在学生已掌握句型的基础上拓展训练，通过小组合作，使学生对所学知识进行有效练习和实践，主动参与，交流表达，在小组合作三的反馈展示部分检测。
学习活动方案】
一、warm up。（预设2分钟）
一起吟唱“colour song.”
二、free talk .（预设2分钟）
汇报展示知识链接部分的内容。
三、preview。（预设3分钟）
让学生试读有关衣服的单词，并教给你的同桌。
四、学习let’s learn。（预设5分钟）
1.通过**直观展示单词并新授。
2.跟着教师大声读单词。
3.找学生领读单词。
五、练习单词及展示。（预设6分钟）
任务一： 会读单词，组内过关。
1.小组长先领读，然后指定优秀组员再领读。
2.组内轮流读。
3.给组长过关。 熟读（ ）不熟（ ）不会（ ）
4.小组集体朗读单词。
任务二：会读短语，组内过关。(预设8分钟)
1.小组长先领读，然后指定优秀组员再领读。
2.组内轮流读。
3.给组长过关。熟读（ ）不熟（ ）不会（ ）
4.找优秀的学生读。
5.你展示了吗？（ 得分（ ）
六、拓展延伸。（预设8分钟）
任务三： 运用短语，仿照例句，创编新句子。
例句：i like the yellow sweater with the green skirt
1.自己用手里的衣服**创编几个句子。
2.在组长的带领下，交流自编对话。
3. 跟着你的团队一起来进行表演赛吧！
七、课堂检测(test) （预设5分钟）
1.选择字母或字母组合，完成单词。
2、英译汉。
jacket2. white sweater___
t-shirt___
dress___
八、课堂小结。（预设2分钟）
板书设计： unit3 is this your skirt?
sweater jacket
shirt skirt
t-shirt dress
i like ..with...
九．作业。（homework）
1.把今天所学单词和句子写在自制的衣服卡片上。
2.设计一套自己喜欢的衣服并向爸爸、妈妈展示一下。
unit1myclassroom
第三课时。学习目标：1.能够听、说、读、写computer, teacher’s desk, fan, wall, floor
2.能够听、说、认读this is my classroom the wall is white. the floor is green…
学习重点：学习this is my classroom the wall is white. the floor is green…；学习单词：
computer, teacher’s desk, fan, wall, floor
学习难点：the 的发音与运用。
表达复数时be动词的运用。
教具准备：1．教材相配套的课件［unit 1 let’s learn/b］
2．教材相配套的录音带。
3．教师自制的单词卡。
4．自制颜色转盘(形如第一册p28页let’s learn部分的**)
过程：一) 热身、复习 (warm-up / revision)
1． 教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词(red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown)都被复习过一遍。
二) 呈现新课(presentation)
1．复习本单元a部分let’s learn的内容。
t：look！this is our classroom. what’s in the classroom?
学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：there is a floor, a teacher’s desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.
(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中，建议使用教材相配套的课件或本单元的双面对开实景图)
2．教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：what’s this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。
3．**本部分的课件［unit1 let’s learn/b］教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。(建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。
)4．利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。
5．教师**课件中的句子部分。
6．教师提出问题：what colour is the wall? what colour is the floor?
通过让学生回答问题，学说句子the wall is white. the floor is green.教师注意及时纠正the的发音。
7．学生跟读并模仿“let’s learn” 部分。(使用教材相配套的录音带)
8．**课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：look!
this is my classroom. the wall is white. the floor is fan is green, too.
the computer is blue. the teacher’s desk is yellow.
对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：what colour is the fan/computer/teachers’ desk?
9．让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。
10．复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。
考查学生认读理解单词的能力。
三) 趣味训练(practice)
游戏1：colour your classroom.
1) 教师发给学生一张印有教室的黑白**，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。
2) 本游戏可以进行listen and colour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给**图上相应的颜色，然后再看图说话。
游戏2：计时猜词竞赛。
每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则：教师准备好写有英文单词computer, fan, wall, floor, teacher’s desk, board, chair, desk, picture, classroom, window, light, door的单词卡。
每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。
比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。猜对计分并换人。
第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。
最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。
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