（1）时间：4月13日(星期五)
2）要求：各中心学校、县直小学自行命题，并组织该年级全部学生参加初赛，比赛地点设在各基层小学，要统一安排监考，统一组织评卷，择优推荐赴县参加复赛。农村中的县直小学参加各中心学校举行的比赛活动。
3）初赛奖项由各单位自行设置。
2．复赛：全县分8个考点（见附件1）举行。4月20日上午9:00带队教师、考生到各考点报到，9:30-11:30正式比赛。
五、其他事项：
1．各单位《报名汇总表》（附件2）、《报名表》（附件3）、《座位证》（附件4）连同《初赛试卷》于4月16日送交县教师进修学校小学教研室。《报名表》和《座位证》张贴2寸现照免冠彩色像片，否则，取消参赛资格。
2．比赛所用工具（笔、三角板、量角器、圆规、垫板等）学生自带。稿纸由县局统一提供，由监考人员带往考点。
3．命题及评卷：由县统一命题，统一评卷。
4．监考：城区考点由县教育局初幼教股和县教师进修学校小学教研室负责。7个中心学校考点抽调城区小学行政领导担任，抽调的监考人员、县教育局初幼教股和县教师进修学校小学教研室全体人员于4月19日下午4:
00在教育局九楼会议室开会。监考人员于4月20日上午按安排时间在。
附件1：安溪县小学学科素养比赛考点设置及名额分配表。
___学科年级年月日。
附件2：安溪县小学生学科素养比赛报名汇总表。
学科年级。中心学校（小学）（盖章年月日。
注：任教者（1人）指该班该学科的任教老师。
校长（签名审核人（签名）：
附件3：安溪县小学生学科素养比赛报名表。
学科年级年月日。
注：学校带队领导于参赛者进入考场前核对并签名，监考老师在考场内核对参赛者与像片一致后签名。
学校带队领导签名监考老师审核签名。
附件4：安溪县小学生学科素养比赛座位证。
学科年级年月日。
注：比赛前发给参赛者。
附件5：安溪县小学生数学素养比赛命题意见。
一、竞赛目的。
数学素养”是近年来数学教育研究中的一个热点问题，数学素养是指学生通过数学教育以及个体自身的实践和认识活动，所获得的数学知识技能、数学能力、数学观念、数学情感等方面的素质。通过活动一是引导教师树立正确的数学教育质量观、学生观和评价观； 二是引导学生在掌握数学知识技能的同时，具备从实践中发现问题并运用数学知识解决实际问题的能力，形成正确的情感、态度、价值观，为其成为一位合格的未来公民打下坚实的基础。
二、命题要求。
1．本次命题过程与程序必须科学严谨、客观、公正、全面、精准，确保有较高信誉度、美誉度、可操作性和可靠性；
2．命题必须保证具有全面性、适切性、规范性、前瞻性；
三、命题原则。
1．坚持能力立意：重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查，试题的着眼点和着力点主要放在考查综合能力上；
2．强调应用性：注意理论和实际相结合，学以致用，考查实践能力，克服“知识本位，死记硬背”、理论脱离实际的教学倾向；
3．增强**性：要注重考查创新意识，引导培养学生的创新意识和能力。命题要灵活和适度开放，有助于学生拓宽思维空间，便于创造能力的发挥；
4．注重综合性：注意学科的内在联系和知识的综合，引导学生关注对所学知识适当的重组与整合；在考查对所学知识的组织、存储、提取、理解运用、分析综合等能力的基础上，强调考查学生对知识结构体系的整体把握能力；
5．坚持教育性：命题应注意体现积极的价值取向，强调科学精神和人文精神，强调人与自然、社会协调发展的现代意识；
6．体现时代性：命题注意结合社会热点、焦点问题，以引导学生关注国家、人类和世界的命运。
四、竞赛形式：闭卷。
1.第一场：口算比赛，时间：5分钟。
内容：口算与估算。
2.第二场：计算比赛：时间：40分钟。
内容：运算能力。
1）会用多种方法进行运算。
2）能灵活运用公式、性质、法则和运算律进行简便计算。
3.第三场：综合能力比赛：时间：60分钟。
内容：一、数学知识技能：（1）能从具体事例中，知道或能举例说明对象的特征；（2）能准确记忆公式、定律、性质、法则；（3）能理解公式、定律、性质、法则内涵及有关量的关系；（4）能知道运用公式、定律、性质、法则进行分析、判断、推理；（5）运算技能、图形技能、统计技能的准确性和熟练性；（6）了解图、**或文字表述中的已知条件和待解决的问题；（7）辨别和判断问题的类型，列出算式并求出计算结果，检验结果的准确性和合理性；（8）能从现实生活中或已知的情境中发现并提出简单的数学问题；（9）能从已解决的问题中提出拓展性问题。
二、数学能力：（1）会用多种方法进行运算；（2）能灵活运用公式、性质、法则和运算律进行简便计算运算能力；（3）能描述实物或几何图形的运动和变化；（4）能进行立体图形和平面图形之间的转化；（5）能灵活解决求组合图形和不规则图形的面积和体积空间想象能力；（6）多角度、多途径去探索并概括出数和图形的规律；（7）能从若干特殊事物当中进行比较归纳出事物的特征；（8）能寻求证据、验证或举出反例；（9）能清晰、有条理去解决问题；（10）能运用数学语言合乎逻辑地进行交流；（11）将实际问题转化为数学问题；（12）能正确列出解决该问题的算式或方程等；（13）能提出多种解决问题的方法和思路。
三、数学观念：（1）对数感的把握程度；（2）理解数学符号所表示的意义和关系的认识；（3）物体的空间形状、空间大小、空间位置及运动和变化的认识；（4）用符号来表示，概念本身抽象；⑤生活中应用。
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