陕西省2023年初中毕业学业考试。
语文答案解析。
一、积累和运用。
1.【答案】a
解析】做这类题目要注意多音字和形声字不读声旁的字。b遒劲（jìng），苦心孤诣（yì）；c.恣（zì）情，不卑不亢（kàng）；d.追溯（sù），浸（jìn）润。
考点】汉字的读音。
2.【答案】d
解析】a.能奈—能耐，重峦叠障—重峦叠嶂；b.温训—温驯，司空见贯—司空见惯，郑重其是—郑重其事；c.号淘—号啕。
考点】汉字的字形。
3.【答案】（1）契合。
2）责无旁贷。
解析】（1）结合：人或事物间发生密切联系。契合：符合；合得来，意气相投。融合：几种不同的事物合成一体。根据语境，应选用“契合”。
2）不言而喻：不用说就可以明白。无懈可击：
没有漏洞可以被攻击或挑剔，形容十分严密。责无旁贷：自己的责任，不能推卸给别人（贷：
推卸）。根据语境，应选用“责无旁贷”。
考点】词义辨析，正确使用词语。
4.【答案】（1）百草丰茂。
2）亡，百姓苦。
3）其真不知马也。
4）白头搔更短。
5）塞下秋来风景异。
6）呼尔而与之。
7）行舟绿水前。
8）惟余莽莽。
9）那是自由。
10）这时我看见他的背影。
解析】注意结合语境提示，写出上句或下句内容，不要出现错别字。
考点】古诗文名句的积累和运用。
5.【答案】（1）接受帮助是便捷之路（或：接受帮助是路）。
2）即使（或：即便、就算、哪怕）
也。3）ab
解析】（1）做此题，首先要明确提取主干的方法，然后分析句子，逐层去除修饰成分，如“成长”、“便捷”，得出最终答案“接受帮助是路。”
2）做此题，首先要分析两分局之间的关系，仔细的句子会发现两分句之间是假设关系，由此选取表假设关系的关联词即可。
3）做此题，要联系上下文：第二句（玉不琢，不成器），第三句（即使是金子……）从而得出答案，先填写“陋石变美玉”，再填写“金子发出光芒”。
考点】综合读写，续写、补写、改写句子。
6.【答案】童年。
乐观开朗。解析】结合语段描述的内容可知，选段应选自高尔基的《童年》；从对外婆的语言和动作描写来看，外婆是一个乐观开朗的人。
考点】名著综合。
二、综合性学习。
7.【答案】活动一：略。（书写正确、规范、工整即可）
活动二：示例：学生对“个性”“品牌”两项着装取向的认可度高，老师则较低；老师对“整洁”“朴素”两项着装取向的认可度高，学生则较低。（意思对即可）
活动三：示例：同学们，我代表我们（咱们）班参加了学校的座谈会，校领导就同学们（大家）在学校着装问题提出了以下几点要求：
一要讲求文明礼仪，二要展示良好的校风校貌，三要注意身份和场合。
活动四：示例一：着装整洁堪称道。
示例二：整洁美观显风貌。
解析】活动一：做此类题要注意书写时不添字、不漏字，不涂不画，要注意间架结构，争取把字写得端正漂亮。
活动二：做此题首先要明确题目要求，再认真分析**，做出“横向”和“纵向”对比，重视**中数据变化及趋势。
活动三：做此题首先要熟读讲话内容，再明确题目要求，在此基础上，归纳出讲话要点：一要讲求文明礼仪，二要展示良好的校风校貌，三要注意身份和场合。这一点在讲话内容中非常明显。
活动四：做此题要注意观察原有句子的特点，并注意用韵，如结构特点是“自尊∥自重∥重仪表”即“双音。
节∥双音节∥三音节”，仿写时要遵循这个特点。
考点】综合读写，汉字临摹，新闻、广告、标语，图（表）文转换。
三、阅读。8.【答案】①游戏有助于提高孩子的探索力、观察力和创造力。
②游戏可以给年轻人带来自我满足和自我肯定。③游戏可以增添老年人的生活乐趣，还具有训练他们的反应能力、思考能力和减轻他们精神压力的功用。
解析】结合课文的内容，找出描写“游戏”的语句，用简洁概括的语言分条作答即可，可以从“孩子”“年轻人”“老年人”三个方面回答。
考点】概括说明能力。
9.【答案】“心流”是人在能力极限下进行工作时所达到的投入状态。
解析】下定义一般按照“什么是什么”的格式，结合第五段的内容来完成即可。
考点】说明文阅读能力。
10.【答案】①“定期”表示限定，说明老年人通过游戏来进行体育锻炼是有一定周期的。②“可能”表示不确定，说明玩游戏有助于预防老年痴呆症只是一种推测。
解析】解答此题时先分析词语的含义，然后结合语句来分析在这句话中的含义。结合语句来分析即可。
考点】说明文阅读能力。
11.【答案】b
解析】a.强加因果，“游戏是孩子对于未来生活的预演，是学习未来生活技能的必要途径”，这是介绍游戏的好处，而不是孩子喜欢玩游戏的原因；c.说法过于绝对，玩游戏要有一定的限度；d.
文章说游戏是“复演祖先进化的过程”，而不是重复人类的演化的过程。
考点】对文章内容的理解。
12.【答案】①对故事情节的展开起到了一定的推动作用。②为父子二人的活动提供了特定背景。
③对所塑造的父亲这个人物形象间接地起到了烘托作用。④营造出清冷、凝重的氛围，增强了文章的感染力。
解析】解答时要明确自然环境的作用：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、映射出××的社会问题、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示主题。结合具体内容来分析即可。
考点】理解自然环境的作用。
13.【答案】透过雪花落在鼻尖上融化后的感觉，含蓄地写出了“我”看到父亲如此艰辛后的酸楚和感愧。（意思对即可）
解析】解答此题的关键是要联系上下文的内容，结合具体语境来分析词语写出了什么即可。
考点】理解词语的含义。
14.【答案】运用“掏”“摸”“抓”“扔”这几个动词，准确传神地写出了买柴人给父亲钱时的不耐烦及对父亲的不满、冷漠和鄙薄，生动地刻画了一个小气、轻慢、无礼的小市民形象。
解析】解答此题的关键是联系上下文的内容，结合具体语境来分析其表达效果；按照“运用了哪些词语，写出了了什么，表达了（刻画了）什么情感（什么形象）”的格式来分析。
考点】理解词语的表达效果。
15.【答案】①父亲是一个吃苦耐劳的人。他靠砍柴、卖柴给孩子赚生活费和学杂费，不辞辛苦。
②父亲是一个坚忍的人。他为给孩子挣竞赛费，恳求买柴人；面对鄙薄，仍弯腰捡起扔在地上的钱，能委曲求全。③父亲是一个教子有方的人。
他懂得保护孩子的自尊，鼓励孩子好好读书，教育孩子尊重他人，重言传身教。
解析】解答此题的关键：一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。还要分析直接描写、侧面描写、细节描写及作用。
考点】分析人物形象的能力。
16.【答案】父亲告诉孩子，以后有能力了，要尊重像他那样勤劳、坚忍，渴望被尊重的人。
解析】解答此题关键是要理解句子的含义，然后结合自己的生活经历来谈感悟即可。
考点】感悟启示。
17.【答案】（1）知道。
2）一千（人）
3）具有，具备。
4）迷惑无所得。
解析】涉及的词语都是常见的文言实词，解答时要联系上下文，根据语境作出判断。要注意“知”是多义词，在这里指“知识”。
考点】文言实词。
18.【答案】c
解析】c.都是判断动词，是。a.语气助词，表示疑问/介词，不译；b代词/语气助词，加强反问语气d.表示转折/表示顺接。
考点】文言虚词的意义和用法。
19.【答案】读他的书，（能）理解他的言论（或学说），而且能懂得他有这样的言论（或学说）的原因罢了。
解析】解答时要联系上下文，重视句式的选择、特殊用法和句中关键词的意思。翻译这句话要注意“所以”的意思。
考点】文言翻译。
20.【答案】司马迁“知悲其志”（或：司马迁具有与屈原同样的心志）。
解析】在了解文章大意的基础上，抓住关键语句“司马迁读之，而知悲其志，是贤人之知贤人也”来理解司马迁成为屈原知音的原因即可。
考点】文言综合阅读。
21.【答案】写出了小儿很会选取钓鱼地点，同时也为后面写“怕得鱼惊不应人”做铺垫。
解析】在垂钓时，“侧坐”姿态，草映其身，行为情景，如在眼前。“侧坐”带有随意坐下的意思。侧坐，而非稳坐，正与小儿初学此道的心境相吻合。
这也可以想见小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼的情景。“莓苔”，泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物，从“莓苔”不仅可以知道小儿选择钓鱼的地方是在阳光罕见人迹罕到的所在，更是一个鱼不受惊、人不暴晒的颇为理想的钓鱼去处，为后文所说“怕得鱼惊不应人”做了铺垫。“草映身”，也不只是在为小儿画像，它在结构上，对于下句的“路人借问”还有着直接的承接关系──路人之向小儿打问，就因为看得见小儿。
考点】诗歌人物形象。
22.【答案】第一问：垂钓儿童（或：小儿）。第二问：他怕答话声把鱼惊走。
解析】根据前句“侧坐莓苔草映身”即可知本诗描写的主要人物是“垂钓”小儿，再根据后句“怕得鱼惊不人”小儿的心理描写，即可知“遥招手”的是小儿，让路人不要说话，怕惊动了水中的鱼。
考点】诗歌关键词句。
四、作文。23.【答案】【满分佳作一】
我的老师。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这是对祖国辛勤的园丁——教师——最恰当的描写，也是对徐老师最真实的写照。
—题记。徐老师，我的初中班主任，是一位亲切，细心，有责任心的人。她对待学生尽心尽力，把每一个学生都当作自己的亲人看待；对待工作，充满热情，充满激情。
记得刚上初中时，学校开新生欢迎会，会议结束后，按秩序散场。但因为长时间的不活动，我的双腿麻了，我努力地想要站起来，结果却以失败告终。眼看就要跟大地来个亲密接触，徐老师却把我稳稳地接住了。
她一边帮我按摩，疏通血液，一边安慰我，让我安心。阳光照耀在她的身后，我仿佛看到了微笑的天使。从此，我记住了一个姐姐般亲切的老师。
初二时，我终于盼来了去坊子进行社会实践的机会。但不幸的是我得了感冒，连嗓子也哑了。徐老师发现后特意买了块大西瓜给我送到宿舍，并叮嘱我要多喝水，多吃饭，多休息。
从此，我又记住了一个慈母般细心的老师。
中考前一个多月，我的学习成绩直线下降，徐老师是看在眼里急在心里，她多次找我进行谈话，并时常。
询问我的学习情况。我的历史不是很好，徐老师就经常叫我在历史课堂上回答问题，回答不上来就受罚。从此以后，我又记住了一个严父般严厉的老师。
军训时，她会帮我擦额上的汗水；下雨时，她会提醒我带雨具；降温时，她会提醒我多穿衣服；寒冷的冬天里，她会给我热鸡蛋让我暖手；当我对学习懈怠时，她会督促我；当我感到迷茫时，她会指引我正确的方向。
她对我的爱，像春天里的一场雨，给我送来冲出泥土的力量；像黑夜里的一盏明灯，给我指引方向；像寒冬里的一抹阳光，给我带来温暖。在此，我想对徐老师说一句：徐老师，我爱您！
满分佳作二】
我的老师。说起来你们或许不信，我有一位好老师，它就是一棵曾经被折断了茎干的葡萄树。
还是让我讲讲我的这位好老师的故事吧。
那是五年前的一天上午，爸妈出去干活了，我做完老师布置的假期作业后无事可干，就叫来了几个好朋友在我家的庭院里踢起了足球来。我们玩得很激烈，结果，一次带球突破中我被防守的同伴撞了个人仰马翻，倒下去的时候，将爸爸新栽的那棵葡萄树从靠近地面的地方彻底折断。我想，坏啦，看来只有让爸爸明年重新栽一棵了。
为了让爸爸栽新的葡萄树时方便些，我“将功补过”，拿来锄头将那棵断了茎干的葡萄树连根挖了出来，然后很随便地就将它扔在了一旁。
爸妈回来后，对我的做法很是吃惊。他们对我说：“孩子，没有一个生命不是在受挫中长大的，你应该明白生命其实很顽强呢。
葡萄树的茎干是折断了，可是它的根却还活着呀，所以它还一定会长出新芽的！为什么要把它的根挖掉呢？”于是，爸妈又将我挖出来的葡萄树根很认真地栽回了原地。
第二年春天，那棵茎干被折断了的葡萄树还真的就萌生了新芽，到秋天的时候，它已经长得几乎与以前的大小没任何两样了。第三年，它长得快要高过房檐的时候，爸妈不得不给它搭了一个架子，很快地，它所滋生的藤儿就疯狂地爬满架子。秋天的时候，它甚至还挂上了第一串葡萄呢……
近年来，特别是在初中的最后一年，我因故一次次遭受心灵的煎熬，但每每这个时候，我一想起这棵曾经被折断了茎干的葡萄树，我的内心也就有了战胜心灵煎熬的无穷的勇气，从而一步步让自己强大起来，再没有什么挫折能让我臣服。
现在你们相信一棵曾经被折断了茎干的葡萄树是我的好老师的原因了吧？
解析】“我的老师”这一题目，对于考生来说很熟悉，不存在审题难度。不过要注意题目中的关键词语“我的”，即只能写“我的老师”。虽然这道题目比较熟悉，但想要获得高分，就要有所创新。
一个是在立意上，这可以体现在对“老师”的理解上。“老师”并不一定仅限制在课堂上教我们知识的老师，也可以是生活中给予我们帮助的人，甚至是书籍等。再一个是在写作的形式上，如采用小标题的形式。
这篇文章适合写的体裁是记叙文，写作时可尽量采用描写方法，把“老师”这一形象塑造得丰满。注意写出。
真情实感。最后要注意题目后面的“特别提示”。
考点】命题作文。
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