今天，偶尔翻到教育书籍，看到一则简短故事：一位老师在黑板上画了一个圈，问大学生这是什么。大学生们都不说话，有一个弱弱地说了一句，这是一个零吧……来到小学，问小学生同样的问题，孩子们兴致极高，答案五花八门：
西瓜、篮球、大饼、老师的眼睛……这让老师目瞪口呆。
我对于这则故事，先不论它的真实性，但是反应一些教育现实情况。考试考试，从考场里走出来的一批身经百战的学子们，有时候成了一批思维僵化的读书机器。死气沉沉的学习氛围，一成不变的目标。
教育理论书上的各种教育理论，条条框框地永远镶在墙上和书本里。注重个性的培养，很重要。不仅仅要尊重学生的个性，在教学过程中，还必须注重教学方式的多样性。
至今，二年级、三年级、四年级、五年级，我都教过了，可是发现课堂一直很糟糕，考试成绩也很糟糕，尤其是从来没有过高分，给我带来极大的挫败感，令我极其苦恼。我总结自己为数不多的教学经验，发现自己优缺点都很明显。比如创造宽松的学习心理环境，以至所有的学生都能在课堂上找到自信。
这一点，我必须坚持。但是还是存在很多的问题。自己的逻辑不行，导致在课堂显得凌乱。
在教学过程中，重点不够突出。除了教学内容之外，还有比较重要的一点就是，对学生情况的认识不够准确，或者说，教学方式方法针对性不够。我想了想，或者，没有高分的原因，是因为对于优秀学生的关注度不够。
制定教学目标，应该分层设立。以今年这个五年级情况来看，目标应该分三层。对于优秀的学生，应当在问题设置上高一个台阶，字词认读方面可以一笔带过，但是在造句和词语解释方面可以多些联系。
而且，在课文内容的理解上，应该有更高的要求。另外在作业方面，还可以适当添加一些有难度的题目，甚至是另行布置。在复习时，也应当针对性更强。
这样，一来可以避免在课堂上出现好学生知识疲倦现象，提高他们的兴趣，二来还可以激励部分中下等级水平的学生，提高学生竞争意识，从而营造良好的班级学习氛围。对于成绩偏下的学生，还是从基础知识开始，从最简单的知识点出发，主要是增强他们的学习自信心，设置的问题也可以相对简单。这一点，我的课堂一直有，但是，回过头来想想，其实我在课堂上为差生花的时间太多了。
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