生命生活与安全教学计划。
城东小学王晓菊。
一、 学生基本情况分。
该班男生25人，女生20人，过于活泼好动，互相幢击，摩擦次数多，对于生命的意义理解不够，安全意识始终不强，自我生存和自我保护的素养和能力需培养。
二、 教学目标。
小学《生活生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与自我，生命与自然，生命与社会的和谐关系，学会关心他人，关心自然，关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。
三、 教材分析。
1、 形式活，内容新。
教材所选案例以故事、童话为主，大多具有儿童特征，体现了课程内容的人文性，增强了趣味性和可读性，对学生经验与认知的发展等有很强的促进作用。
2、 以发展儿童自我保护能力为思想。
教材以儿童自身的经验和体验为主进行自我教育和相互教育。把儿童放在主体地位，创造性的火花不断迸发，从整体上提升了教学活动的质量。
3、 教材内容体现出生活逻辑性。
本教材按照生活的逻辑、心理的逻辑来设计和编写的，以学生现实的社会生活经验为基础，以儿童当下的生活为课程内容的主要源泉，以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现方式。教材注重开放性，把课内与课外、校内与校外、学校与家庭结合起来，促进学生认知和行为，理论和实践、个人和社会的结合和转化。
4、 教材内容综合性强。
由于儿童的发展是整体的，其情感、态度、价值观、能力及知识的发展是有机融合，不可分割的，而教材就以儿童的社会生活为主线，以生命教育为主旨，有机融合了生命教育、人生安全、身体健康、心理健康、劳动技能及生存环境等方面的内容，具有很强的综合性。
四、 教学措施。
1、 采用活动为主体，体验为目的的方式。
在活动中，通过角色扮演、情境体验、经验分享、谈话沟通、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，建立起学生所认同和接受的规范和价值，促进学生达到自我认识、自我成长。
2、 结合实际，活用教材。
任何思想是建构在学生体验的基础上才有力量，所以与生活事例紧密结合的教学才有实效，根据生活理念调整教材内容，是必要的。
3、 采用多元性、发展性评价教学。
多采用“调查”、“试验”、“探索”、“讨论”、“服务”、“辨别”、“创新”、“表现”等多种评价形式评价学生，使学生参与的内容、意识、质量得到提高。
五、 教学进度。
本教材共五个单元，18课，本期教学时间大致安排如下：
三月：第一单元热爱生命。
四月：第二单元安全生活。
第三单元健康生活。
五月：呵护心灵。
六月：美化生活。
六、 评价方式。
课堂提问与生活相结合。
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