【摘要】“安全生产没有终点只有起点”，而要做好安全生产，就必须从“要我安全”的思想中转变为“我要安全”。首先要着重于员工的安全心理教育， 其次、把握人的安全行为，贯彻执行安全管理规章制度， 第。
三、针对员工展开各项安全活动。
关键词】安全心理；规章制度；安全活动。
在企业的生产活动中，“安全”是永恒的主题，它是企业发展的基石，是企业一切工作的重中之重。 “安全生产没有终点只有起点”，而要做好安全生产，就必须从“要我安全”的思想中转变为“我要安全”。
人们通常把管理者对员工提出安全规范要求称之为“要我安全”，而把员工的自觉安全行为称之为“我要安全”。“要我安全”，是从客体出发，由员工被动地接受管理者发出安全约束控制信息，作用于安全生产行为的主题，最终达到生产安全；“我要安全”则是从员工主体出发，由员工内心产生安全生产的动机，主观能动地实现安全生产。从管理角度来说，“要我安全”和“我要安全”是辨证统一的关系，“要我安全”是外因，是动力；“我要安全”是内因，是根据。
两者相互关联，相辅相成，从不同方面对实现安全生产起到推动或决定作用。
如何实现从“要我安全”向“我要安全”的转变呢？
首先，要着重于员工的安全心理教育。安全心理是人在生产活动中的心理活动的反映，是生产活动中伴随着人、机、料、法、环而产生的安全需要和安全意识。它包括：
生产活动中的安全心理、职业安全心理、安全管理过程中的安全群体心理、安全组织心理等。通过对安全生产活动中心理现象的总结，提高安全教育的质量，产生安全教育的心理效应，达到抓住人心、震撼人心、深入人心的效果。因此，安全教育应抓住以下三个重点：
一是，利用安全心理的优先效应，抓好对新员工进厂后的安全教育，以先入为主的第一印象给新员工打下安全生产烙印。二是，利用安全心理的近因效应，以典型安全案例对员工进行安全教育，用活生生的事实影响员工、激励员工。三是，利用安全心理的暗示效应，对员工的心理和行为产生潜移默化的影响。
只要密切联系实际，坚持从人的安全心理出发，牢牢抓住人的安全心理倾向，抓住不同时期人的安全心理状态，抓住不同类型人的安全心理活动，就会使教育和心理形成共鸣，强化人的自我安全保护意识，使员工产生“我要安全”的强烈倾向。
其次，把握人的安全行为，贯彻执行安全管理规章制度。安全行为是人们在生产活动中保护自身和保护设备、机器等物质的一切动作。安全行为不仅是个体自我保护行为，而且是生产要素相互关联、相互影响、相互制约的总体行为。
要建立起总体的安全防范系统，离不开个人的自我安全保护，需要一套能够把个人安全与总体安全密切联系起来的安全管理制度来规范员工的安全行为，从行政法规上确立员工生产活动中主观能动性，使之自觉地遵守安全规章制度，自觉地进行安全保护。员工们说得好，事故不难防，重在守规章；最大祸根是失职，最大隐患是违章。只要我们真正把规章制度、操作规程当成生命之友，安全之伞，就能够站在安全生产的主题地位上，实现我会安全，我要安全。
第三，针对员工展开各项安全活动。安全生产活动中员工思想活动是影响员工“要我安全”的重要因素，是各种不安全因素中的主要因素。在抓安全生产的过程中发现，一般情况下，员工都会为满足自己的安全需要而采取自我保护措施，遵守安全生产规程，但有的时候，有些人则可能因为存在某些思想障碍，不仅忘记了“我要安全”，而且做不到“要我安全”。
这类思想障碍归纳起来，大体上有以下几种：对安全生产规程并没有真正理解，看不到违章操作的严重危害性；对安全生产规程感到麻烦，图省事、求简便而不去遵守；因抢时间、赶进度，而忽视、忘记安全生产规程；对自己的熟练技术过分自信，心存侥幸，麻痹大意；逞强好胜，表现为胆大妄为的冲动，明知故犯；因为身体疲倦，精神松懈，注意力分散而顾不上安全生产规程等。某些单位主管生产的领导和个别员工明知是违章作业，但他们为了赶生产进度而在不安全环境下操作，违反操作规程，结果发生了严重的事故，给个人或家庭带来极大痛苦，也给企业造成重大的经济损失。
因此，各级领导和安全管理人员在生产过程中一定要注意从消除员工思想障碍入手，对症下药、有的放矢地开展安全活动。例如：开展安全规章制度教育，让员工明确遵章的必要性、违章的危害性；开展安全知识培训，提高员工的安全技术素质；推行标准化作业和安全责任制，强化员工的安全保护；积极搞好均衡生产，使员工保持旺盛的精力、体力，控制和减少不安全行为等等。
通过这些方法，使员工逐步消除抵触、违反、消极、侥幸、松懈、逞能等思想障碍，增强“我要安全”的自觉性。
总之、从“要我安全”向“我要安全”的转变，需要安全生产行为的主体——广大员工从思想认识到心理、行为都来一个大的转变，实现这两个转变，离不开大量的宣传、教育、检查、督促、奖惩等工作。依靠“要我安全”的外因动力，促进“我要安全”的内在变化，使安全生产成为广大员工的自觉行动，这样，我们的安全生产就一定会达到一个新水平。
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