小学语文一年级7——8单元练习题。
一、我会连。
二、读拼音，写汉字。
sònɡ ɡi chī kǔ fēi chánɡ xué wèn shí jiān
zhǐ shì bānɡ mánɡ tiào yuǎn zuò wèi tiáo jiàn
三、选字填空。
气汽。公共
四、写出带有下面偏旁的字。
五、汉字加减法。
1、加一加： 例：下（虾）（虾米）
中立青。2、减一减： 例：进（井）（水井）
伙汽把。六、我会照样子写词语。
1、读一读，写一写。
兴冲冲地走进来兴冲冲地。
把地翻松把。
雪白雪白的棉花雪白雪白的（ ）
2、我会写反义词。
例：冷——热。
长老前——开慢哭——
3、我会用这些字组成五个以上的词语。
大空军天生上海气学。
大海 4、我会把下面的字组成新字。
又门虫木禾王。
口朱下寸里木。
七、给下面的句子加上标点符号。
1、地球爷爷怎么帮忙呢。
2、我们爱护花草树木。
3、小壁虎又长出一条新尾巴啦。
八、按照课文内容选词填空（只填序号）
诚实 ②乐于助人 ③爱劳动 ④刻苦练习本领。
1、安东把面包分给玛莎，他是个（ ）的孩子。
2、国王选雄日当继承人，是因为雄日很（ ）
3、小狮子整天练习滚扑撕咬，是一只（ ）的狮子。
4、小白兔不要白菜，自己种白菜，是一只（ ）的小白兔。
九、把下面的词语排成一句通顺的话，并加上标点符号。
1） 地里爷爷在花生种
2） 送给书东东爸爸一本。
十、把下面的句子补充完整。
1）我们要学会。
2已经。十。
一、阅读短文，回答问题。
一）小蜻蜓。
清清的小河边长满了绿油油的草，夹杂着许多不知名的野花。这就是小蜻蜓活动的天地。
小蜻蜓，身体轻，看上去好像一架小飞机。
它们有时在花间飞舞，有时轻轻掠过水面。这里飞飞，那里停停，小蜻蜓过着快乐的日子。
1、短文共有（ ）个自然段，标上序号。
2、在正确内容的括号里打“√”
1）小蜻蜓活动的天地在**？
小河边（） 大树下（） 原野上（） 竹林里（）
2）小蜻蜓看上去像什么？
小蜜蜂（） 小飞机（） 小蚊子（） 小燕子（）
3、为什么小蜻蜓的日子过得很快乐？请把有关的语句用划出来。
二）老鹰飞来了。
冬天的早晨，兔兄弟俩一块儿在山坡山做游戏。忽然看见鸟儿一阵乱飞，还喊着：“不好了，老鹰飞来了，快藏起来！”
小灰兔慌了：“这里没有洞，往哪儿藏呀！”
小白兔告诉小灰兔：“你藏着乱石堆里！”
小灰兔忙问：“哥哥，你怎么办呢？”
你快藏吧，别管我。”小白兔说完，往湖边的雪地里跑去。
老鹰飞来了。它在天上瞧了瞧，什么也没有找到，绕了几个圈子就飞走了。
1、这篇短文一共有（ ）个自然段。请用序号标出来。
2、选择正确的答案填在（）里。
“兔兄弟俩”指的是（ ）
a两只小白兔b两只小灰兔。
c白兔哥哥和灰兔弟弟 d灰兔哥哥和白兔弟弟。
小灰兔藏到了（ ）
a山坡上 b乱石堆里。
c山洞里 d湖边的雪地里。
小白兔往（ ）跑去。
a山坡上 b乱石堆里。
c山洞里 d湖边的雪地里。
3、用勾出小白兔说的话。用勾出小灰兔说的话。
十。一、看图写话。
提示：图上画的天气怎样，都有谁和谁？他们在干什么？会说。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
些什么呢？结果怎样？用几句话写下来。
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：
有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
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