识字二之1 比一比。
教学目标：知识与技能：
1、 认识12个生字，会写4个生字，认识1种笔画“亅”和一个偏旁。
2、 知道“多——少”“大——小”两对意思相反的词。
3、 了解量词“群”“堆”的意思，学习正确使用量词。
过程与方法： 通过学习，让学生掌握一些生活中的数量词，并懂得怎样运用。
情感、态度、价值观：使学生喜欢学习数量词，喜欢学习汉字。
一点：以趣味学习数量词为点。
一线：比一比为线。
两体验：一是体验数量词乱用的可笑。二是体会农家小院的丰收进行趣味引导。
教学准备：课件生字卡片。
教学过程：一、 质疑引入。
1、 板书课题，拼读，问：“孩子们，读了课题你想知道什么？”（谁和谁比？比什么？）
2、 师讲述：小朋友的问题提得真好。老师先带孩子们去一个农家小院看一看，说说你在农家小院看见了什么？（引导学生说话）
3、 小结：秋天到了，农家小院的水果成熟了，真香啊，小动物和人都快乐地生活在一起，这真是一个美丽又温馨的农家小院。
二、 自主识字。
1、 师讲述：农家小院里的动物和水果都想于孩子们交朋友，你们愿意吗？自由拼读书上的词语。
2、 指名上台读词语，其余跟读。
3、 分类：这些词语可以分成哪两类？
4、 分小组**车读词语。
5、 出示字卡，一字开花。
6、 讨论交流：这些生字宝宝你们是怎样记住他们的呢？
7、 小结：桃、杏、苹都和植物有关，因此有“木”字旁和“艹”字头。“犭”旁，与动物有关，例如：狗、猪、狐狸……
三、 读文识字。
1、 师讲述：有个小朋友很聪明，他把农家小院里的动物和植物编成了一首儿歌《比一比》，让我们一起去看一看。
2、 学生自由读课文，不认识的字借助拼音帮忙。
1）这首儿歌共有几个小节？教师范读第一小节，指名读其他三个小节。
2）提示“一”的读音。
3）全班齐读儿歌。
3、认读生字。
（1）自由拼读生字，并读给同桌的小伙伴听。
（2）课件出示文中带生字的词语，学生认读。
四、课中操。
五、朗读韵文。
1、师讲述：孩子们，开课时，我们提出了两个问题还记得吗？指名小组读课文，其余的孩子一边听一边想。
2、认识量词“群”“堆”
（1）根据学生的回答板书：大——小多——少。
问：谁多？为什么说鸭子多，杏子多？了解“群”“堆”的意思。课文中说是“一群鸭子”“一堆杏子”。生活中还可以说“一群……”一堆……”
2）小结：一群和一堆都是表示数量很多，但我们不能乱用这些量词。不能说成一群杏子，一堆鸭子。所以小朋友要牢记这些量词，千万不能用错了。
3）自渎量词歌，阅读识字——《小熊过桥》
3、再读课文，男女比赛读，拍手读。
4、总结板书，认识反义词。
六、书写生字。
1、出示：牛和羊。
2、观察生字在田字格中的位置。
3、知道书写生字。
识字二之2自选商场。
教学目标：知识与技能：
1、 认识14个生字，会写“巾、牙”两个生字，认识两个偏旁“女”“竹”。
2、 正确、流利地朗读课文。
3、 观察自选商场，了解其购物方式，体会它给人们带来的方便。
4、 培养学生自主识字的乐趣和在生活中主动学习语文的兴趣。
过程与方法： 通过学习，让学生掌握一些购物的方法，并懂得怎样运用。
情感、态度、价值观：使学生喜欢在商场购物，喜欢学习汉字。
一点：以购物识字为点。
一线：以购物为线。
两体验：一是体验商场商品多。二是体验怎样购物。
课前准备：多**课件、学生收集商品包装，认读商品名称。
教学流程：一、 情景导入。
1、出示图画，学生观察：这是什么地方？
2、齐读课题，学习“商”“场”。
3、你觉得自选商场里的东西怎么样？
二、**结合，识字学词。
1、自选商场的东西很多。其中，有孩子们熟悉的很多商品，请看屏幕：【出示】
2、学生自由拼读。
3、逐一出示图画、带拼音的词语，小老师带读。
4、学生分排读音节词，说说有什么发现？
5、用自己认为最好的方法记生字。
6、同桌交流记生字的方法。
7、全班交流，学习新偏旁“女”“竹”。
8、去掉拼音打乱顺序读词语。
9、游戏：登冠军宝座。
10、读本课生字词组合成的句子。
三、指导写字。
巾”“牙”四、学习短文。
1、商场里还有哪些商品？
2、自选商场的东西很多，不知小朋友发现没有，自选商场的东西可不是随便摆放的，大家可以回忆一下你见过的真正的商场，看谁能发现商场里的东西摆放有什么规律？
把好吃的摆在一起，把用的摆在一起，把文具摆在一起）这叫分类摆放。商场的叔叔阿姨考虑得很周到，这样，我们在商场里买东西就很方便。
3、请看图画，小朋友和妈妈也来到了自选商场，他们买了些什么？
4、学生自由读文，不会认的字拼拼音。
5、抽生试读，学生跟读。
6质疑：读了短文，有没有什么地方你不明白的？
五、生活识字展示交流。
1、 课前布置大家去自选商场买东西，把商品包装收集起来，大家做了吗？上面的字认识吧？想不想当小老师教给别的小朋友？
我建议大家都到小组里去，用自己收集的商品包装，你教我，我教你，看谁小老师当得最棒！
学生以小组为单位互相交流）
2、小朋友把商品包装上面的字都认识了，真不简单，我想采访一下，在自选商场里，你们是用什么方法认识这些字的？
看着东西猜的、问家长、问售货员）
3、这节课，我们在自选商场里认识了许多字，除了自选商场，你还在什么地方，或者做什么事的时候也能识字呢？
学生交流：看电视识字、看广告牌、商店名称、单位名称等渠道识字。
4、汉字在我们的生活中是随处可见，只要是有心人，就会在生活中认识许多字，我们大家来个比赛，看谁在生活中认识的汉字最多，成为我们班的识字大王。
识字二之3菜园里。
教学目标：
知识与技能：
1 、激发主动识字的愿望和主动观察周围事物的兴趣。
2 、会认“菜、园”等14 个生字，会写“心、风”2 个字。认识1 个新笔画“卧钩”和新偏旁“风字框”。3 、能正确、流利地朗读儿歌，并结合生活实际了解一些蔬菜的特点。
过程与方法：通过学习，知道蔬菜的基本知识，认识蔬菜，并学会在生活中认识蔬菜。
情感、态度、价值观：喜欢认识蔬菜，知道蔬菜的不同颜色和形状，知道劳动的辛劳和不浪费蔬菜。
一点：以认识蔬菜为点。
一线：以逛菜园为线。
两体验：一是体验菜园菜多有趣。二是体验蔬菜的颜色样子等。
教学准备：
1 、在教室四周设置四个菜园，每个菜园摆放好蔬菜，有茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿，每种蔬菜上贴有表示蔬菜名称的卡片（要注拼音）。
2 、多**课件一组。
3 、让学生画一张或多张自己喜欢的蔬菜画，并写上蔬菜的名称，贴于教室四面墙上。
四、教学过程：
一）激趣导入。
出示课件）小朋友们，瞧，这是什么地方？（随生的回答指导读好“菜”“园”两个字，特别是“菜”的平舌音）认识菜园里的这些蔬菜吗？( 对学生的回答给予客观性、激励性评价，就是对的要具体，有分寸地赞赏，错的要委婉地引导，积极强化) 这节课，我们就一起到菜园里认识更多的蔬菜。
二）认读生字
1、创设情景，自主认字。
瞧，这里是天天菜园，圆圆菜园，青青菜园，里面有许多新鲜的蔬菜，我们一组去一个菜园参观参观。怎么参观呢？我有个建议：（课件出示要求）
1 仔细观察，（可以看一看，摸一摸，或者抱一抱）这是些什么菜？你觉得它们长得怎么样？
它们的名字就在卡片上，读一读，看谁读得准，记得快。
下面就和你的好伙伴一起去吧，会读会记了就回到座位上。
2 、反馈自读效果。
课件出示带拼音的词语）指名读，每次师指一生读5 －6 个，生评。老师对学生易错的字做到心中有数，随错随纠。
3 、认读词语中的生字。
（课件出示生字），自己读一读，看谁读得准，记得快。
指名读，可抽学习速度慢一点的学生，节奏可快一点。
4 、小结：小朋友们读得准，记得快，真不错。
5 、认读不带拼音的词语。
去掉了拼音还会读吗？试一试，看谁读得好。（指导读出语感）
6 、读儿歌，学生字。
● 今天我们认识了那么多蔬菜，你最喜欢哪一种，请介绍一下它的样子。
● 看看课文是怎么写的。读一读儿歌，做到正确流利。（生自读）
● 生齐读，师指导读好轻声：“衣裳”、“灯笼”。
● （**课件，五颜六色、光泽诱人的蔬菜以激发学生的兴趣）请看，这些蔬菜长得多好呀！
● 把你最喜欢的蔬菜读给大家听听。
生自读，指名生读，师范读，部分生读等多种形式，师指导生读出喜爱之情。在指导读的同时，引导学生了解部分蔬菜的特点，如：萝卜长在地底下，南瓜越老皮越黄等。
小朋友都这么喜欢蔬菜，那采点回家吧！（课件展示：小竹篮上有儿歌中的生字）不过，茄子娃娃说，读准了生字，才能提着小竹篮摘蔬菜，敢迎接挑战吗？
带拼音，生齐读；去拼音，男女生竞读。
7 、巩固生字词。
（出示课件：依次出示茄子地、卷心菜地及各种各样的蔬菜，每个蔬菜上有一个生字，学生以“**车”的形式认读生字，读准了字音蔬菜就消失。）
现在咱们就一起去摘蔬菜吧！
瞧，像小灯笼似的茄子。（“**车”摘茄子）
又大又绿的卷心菜多吸引人啊！（“**车”摘卷心菜）
这儿有各种各样的蔬菜，你想摘哪种就摘吧！（这里的蔬菜上是生词，指名生摘一种蔬菜） （三）、识记字形，书写生字
1 、小朋友的收获真不小，真是满载而归。你是用什么方法记住这些生字呢？告诉小组里的小伙伴，比比谁的记字方法最多最好。（小组交流）
2 、集体交流：
①“菜”：艹+ 采
“萝”：艹+ 罗（熟字加偏旁）
“迷”：辶+ 米
“卜、又”（记笔画）
“捉”（动作演示帮助学生在理解字义的基础上记忆字形）
“藏”（出示课件进行有趣的记忆）
对于那些有不同见解的记字方法，师应给予鼓励。
评：**性学习是课程标准倡导的新的学习方式，这一环节体现了学生对于生字字形的**，培养了学生的观察力和丰富的想象力。在教学中教师尊重学生的独特思维，让他们尽情地去想象并畅所欲言，从中让学生发现识记字形的方法，形成自主识字的习惯。
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