六年级英语

第。二、课堂教学中用好光盘。（这个环节是解决时间够不够的关键点）

在实际教学中使用教学光盘，根据自己学生的学习实际情况，在一些需要暂停、重复**的地方、需要讲解示范的活动等处应及时暂停，讲解，示范，做到有的放矢，提高光盘教学效率。对教材中的一些重点、难点、疑点，我们可以使用好暂停、倒退、重播、静音等功能键，通过画面的定格、复播、静音的操作，帮助学生看清、听清光盘中主讲教师的示范讲解。在教学光盘放映的同时，要引导我们的学生跟着一起学习。

面对屏幕上的学生和老师，你说我听，你教我学，你练我也练，形成光盘、学生、老师三方全程互动的新课型。

第。三、课后为光盘扩充内容。

一课时结束以后，教师要根据教学重难点及学生学情布置恰当的课后作业，如：朗读、表演对话或者制作字母、单词卡片等，高年级有适当的书面作业，抄写单词、句子或者是英语作文等等。学生的作业一般要求当堂完成，教师及时检查，及**价反馈。

第四、对学生宽严有度，鼓励过关。

对学生宽严有度，鼓励他们读、背单词、对话，尽量做到人人过关。每个星期所学的单词、对话，学生必须会读，而且要人人读。读得好、过关了，教师便发给小贴画（教师教学用书后附的）作为奖励；实在过不了关的，也要采用好帮差的形式，鼓励他把单词读过关。

要求过关的四会单词、四会句子，一般都是在上过后的第二天进行听写。通过长期坚持，学生养成了良好的英语学习习惯，对英语学科也产生了浓厚的学习兴趣。

在去年六年级英语复习阶段，我主要从以下几个方面着手：

1、挑选英语基础好、责任心强的学生为小组长。小组长全面负责本组的英语学习，包括单词的朗读、背诵、听写，对话朗读等。

2、四会单词、四会句子的过关。凡是小学英语教材词汇表中打☆的要求学生听、说、读、写的单词，我都要求学生听写过关；凡是小学英语教材中黑体的要求学生听、说、读、写的句子，同样要求学生能听、说、读、写，基本做到人人过关，并在平时的交流中进行运用。课前安排，数量适中，课上听写，当堂批改。

（批改时老师改组长的，组长改小组成员，各负其责，很快就完成了。）

3、语音的复习。语音是小学英语学习的重点，也是难点。因此，我充分发挥光盘的作用，只**光盘中每个单元语音学习的部分，引导学生跟读音标，单词，复习所学的语音知识。

4、书面表达的复习。从四年级起，我就培养学生围绕课本中的话题进行简单的书面表达，并把它们写在专门的作业本上，这个作业本一直保留到六年级。进入六年级，我们继续围绕相关话题、月考试卷上的话题等进行简单的书面作文，一般要求不低于五句话或者不少于30个单词。

最后，教材**现过的比较突出的话题，如：my teacher ,my friend,my day, myself以及my weekend，my holiday等，学生大部分能完成五句话以上的简单书面表达。

5、对后进生宽严以待。对于班上的11个后进生，我从不轻易放弃，只是在英语学习上降低对他们的要求。读对话时，他（她）们可以只读要求四会的黑体句子；读单词就只读带☆的要求听、说、读、写的单词；听写单词时，能写几个就写几个，但绝不能不写，实在写不起的就照着书抄两遍。

这样宽松的环境，使得后进生们不怕学英语，他们大部分能在老师和同学的帮助下尽最大努力的学习。一分耕耘，一分收获，在毕业考试中，有两名后进生居然考了90分，有一名平时从不及格的也出人意料的刚好考了60分。

临近期末，为了让复习课不那么枯燥，我每节课安排一定的时间让学生跟光盘唱歌儿，复习以前学过的歌曲，活跃课堂气氛，为学生创造一个轻松愉悦的学习环境，增强学生学习英语的兴趣，从而提高英语复习课的效率。

一直以来，我个人始终都认为，光盘就是我的老师；光盘教学就是给我们请到的高师。开展英语光盘教学，最适合在既无专业教师引领，又无专职英语教师指导教学的农村学校。

各位领导、各位老师，以上就是我在英语教学中的一些具体做法及感受。虽然取得了一定的成绩，但我们深知道，这离上级教育主管部门对我们的重托和期望值还有很大的差距，离县城中心城区和各中心集镇兄弟学校的一些先进的办学理念、科学实用的一些好经验、好方法更有距离。今后，我们将会进一步加强小学英语光盘教学的实践与探索，使我校的英语教学工作能更上一个新的台阶。

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