小学四年级数学暑假作业精炼

一、口算(10分)

二、填空(15分，每空1分)

1.三千九百七十六万写作()，省略万后面的尾数是()万。

2.五十九亿五千二百万写作()，省略亿后面的尾数约是()亿。

3.苏教版小学四年级数学第二学期期中考试题：4800厘米=()分米=()米。

4.5080千克=()吨()千克。

5.8千克60克=()克。

6.()叫加法。

7.计算(35+49)(63-57)，先算()再算().

8.73+93+27=73+27+93是根据().

9.9□7856000，□内填()最接近9亿，填()最接近10亿。

三、判断(对的打，错的打)(6分)

1.0除以任何数都得0.()

2.91能被7整除。 (

4.长度单位比面积单位大。()

5.求几个加数的和的简便运算叫做乘法。()

6.2960000000吨30亿吨 ()

四、用简便方法计算(12分)

五、笔算(12分)

六、脱式计算(20分)

七、应用题(25分)

1.甲、乙两个班都有学生48人，每人做16朵纸花送给幼儿园，一共送了多少朵？

教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？

”；论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记？

曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他**一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。2.

甲、乙两地相距456千米，一列火车从甲地开往乙地，平均每小时行76千米，需要几小时？

曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。3.有两个粮食仓库，如果第一个仓库运走2500千克，两个仓库存粮一样多，已知第二个仓库存粮原有50200千克，原来两个粮库共存粮多少千克？

4.师傅每小时生产机器零件64个，徒弟每小时生产48个零件，师傅3小时生产的零件，徒弟要几小时完成？

5.一块长方形菜地长120米，宽60米，如果每12平方分米种一棵西红柿，这块菜地一共可以种多少棵西红柿？如果每棵西红柿收3千克，一共收西红柿多少千克？