2011-2012学年度第一学期小学期末试卷。
科学四年级。
封面。学校：
姓名：****：
2011-2012学年度第一学期小学期末试卷。
科学四年级。
满分：100分时间：60分钟）
学校班级姓名成绩：
一、我知道（每空2分，共16分）
1、空气中含量最多的气体是能够支持燃烧的气体是。
2、“孔明灯”“热气球”都是利用原理制作而成的。
3、由于每种物质的吸热和散热的能力不同，所以夏天我们一般穿色衣服，冬天我们一般穿色衣服（填“深”或者“浅”）
4、声音是由于产生的。
5、购买加工物品时要注意看生产日期和。
6、排序和分类是进行时资料的常用方法。
二、我会选（每题3分，共18分）
1、下面哪种气体可用来灭火。
a、氮气 b、氧气 c、二氧化碳。
2、为什么有些汤勺是木制品。
a、耐用 b、美观 c、导热慢。
3、耳廓的主要功能是。
a、传送声波 b、收集声波 c、传递振动。
4、下面哪种物质含有丰富的蛋白质。
a、马铃薯 b、牛奶 c、花生。
5、 将食物转化**体可以吸收的养料，并被吸收入血液。
a、胃 b、小肠 c、大肠。
6、声音的高低叫。
a、音调 b、音色 c、音量。
三、我会连（每线1分，共10分）请把左右相关联的用直线连起来。
蔬菜水果类食物矿物质。
粮食类食物淀粉长身体的营养。
油脂类食物蛋白质提供能量。
鱼肉蛋奶类脂肪保持健康。
豆类维生素。
四、我会画（每题8分，共16分）
1、在大自然中，水的形态是多姿多彩的，请你试着画出几种来，并做简单的描述。（请写出2种或更多哦）
2、请根据“食物金字塔”给自己设计一天的餐饮，可以画图并配合简单描述。
五、我能答（每题9分，共27分）
1、你会使用温度计吗，请你写下使用的要求和注意点。
2、空气是生命之源，我们都该保护它，作为小学生我们能做什么？
3、请你说说声音可以通过那些途径传播？在太空里你能听到声音吗？为什么？
六、我**（每题13分，共13分）
要想让潮湿的衣服快速变干，可以使用什么办法，并用实验说明自己的办法是可行的。（提供材料：两块同样湿度的同样材质的布，吹风机）（提示：
可利用已给出的材料做对比实验，注意实验步骤，并做简要说明。）
2011-2012学年度第一学期小学期末试卷。
科学四年级参***。
一、我知道（每空2分，共16分）
1、氮气、氧气。
2、热空气上升。
3、浅、深。
4、振动。5、有效期。
6、加工。二、我会选（每题3分，共18分）
1、c 2、c 3、b 4、b 5、b 6、c
三、我会连（每线1分，共10分）请把左右相关联的用直线连起来。
蔬菜水果类食物矿物质。
粮食类食物淀粉长身体的营养。
油脂类食物蛋白质提供能量。
鱼肉蛋奶类脂肪保持健康。
豆类维生素。
四、我会画（每题8分，共16分）
1、答题要点云、雾、雨、露、霜、雪、冰等，只要有其中两点，并作简单描述给8分，其余酌情给分。
2、答题要点设计出的餐饮涉及到淀粉类、蛋白质类、脂肪、维生素类且合理分配于早中晚中，即给8分，其余则根据要点酌情给分。
五、我能答（每题9分，共27分）
1、要点：a.温度计是易碎品，要轻拿轻放；b.温度计液泡完全浸没在液体中，不能碰容器底和壁；c.要等温度稳定后，平视读出读数。（每个要点3分）
2、我们身边的保护环境保护空气的方法，只要答中要点即可得分，每个要点三分，如减少尾气排放，少坐私家车，多坐公共交通工具，劝诫家人和亲戚抽烟等。
3、声音可以通过气体、固体、液体传播，太空没有固体、液体、气体所以不能听见声音。每个问题为一个要点，每个要点3分。
六、我**（每题13分，共13分）
得分要点：1、写出影响蒸发快慢的因数；（4分）2、根据所给材料选取其中一个进行具体研究；（2分）3、写出对比实验实验过程（7分）注意对比实验中控制相同的条件。
2011-2012学年度第一学期小学期末试卷。
科学四年级试卷命题描述。
本试卷根据科学试用课标涵盖整个四年级上学期95%以上的内容，试卷的难度适中，按照7：2：1进行分配，既考查学生的知识掌握，也能反映学生的动手能力，以及平时实验情况。
试卷主要分为六个部分，包括填空、选择、连线、画，答和做的过程，从科学知识，科学**，科学应用等方面考察学生知识技能等多维学习目标。
填空、选择和连线都是基础部分，重对科学知识要点的把握，如填空题第一题和选择题第一题都考察学生对空气中几种气体的理解，那就要学生非常熟悉空气中的氮气、氧气、和气体气体的基本性质。除了一些基本知识以外，还有部分对技能的考察的题目，如填空题的第三题，根据对吸热和散热的研究，学生们都知道了不同的材质吸热和散热的能力不同，即使同样材质的物体，不同的表面颜色其吸热和散热的能力也不同。通过这些基本知识，就要学生有些基本能力就是利用已有的知识指导生活，所以在夏天宜穿吸热慢的浅色衣物，而冬天则穿吸热快得深色衣物，这是对科学应用方面的考察。
连线题则是考察了学生对食物营养的理解，难度不大算基础题。只要学生对于课堂中的实验认识研究了，相信学生能争取理解每种食物中何种营养占主要部分，并了解其功能进而能设计出营养食谱。只有掌握好基础知识后，才能体现出技能，如在后面的第四部分，设计一天的餐饮，首先要求学生对食品的营养成分有充分的了解，然后还要注意营养的均衡的原理，才能设计一天的餐饮。
这题就是对学生技能的考察，也是学习科学的目的所在。我们并不是要求学生死记硬背住某些知识，而是利用知识去解决实际的问题。
本卷中问答题联系学生生活、社会实际，继续加强学习习惯和主动学习能力的考察，重视知识的获取过程，让学生利用所学的知识来解决实际问题，注意学生实践能力的培养，展现灵活应用知识解决实际问题的能力。如问答题的第一题考察温度计的使用这是一个基本能力，而第二题则要学生多发挥自己的想象，把知识应用于实际，给学生一个较开阔的答题空间。第三题则要考察学生对声音的传播的理解，利用这些基础的知识去理解自然现象，有利于学生的学习兴趣，也符合现代学生的思维特点。
最后一题以实验压轴，实验是科学的精华之所在，没有实验的科学课也就失去了灵魂，学会实验是学生一个必备的技能，所以在这里也考察学生对实验的一种，就是对比实验的研究，主要抓住对比实验的特点，给出的材料提示也是降低了本题的难度。对四年级的学生来说，应该能掌握对比实验的一些具体要求，能做一些简单的对比实验。所以本题也是给出一个难度适中的实验，从多角度考察了学生的知识的积累和应用的能力。
本卷经本人仔细研究教材，但难免由于个人认识的不足而不够细致，敬请批评指正，亦对专家由衷地感谢！
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