关于解决问题类题型中学生不进行。
文字分析的问题的教学反思。
在期末复习的过程中，学生对于以前学的知识的掌握程度都有比较大的进步，知识的应用有了明显的提高。在复习的过程中，发现大部分同学在做解决问题的时候，他们的眼中只有数字，没有文字叙述，凭借着想象来做题，看见两个数字都不超过10的就用乘法，一个数字超过10，一个数字小于，他们就用除法。例如，在一道题目中有两幅画，一幅上面画着一个小男孩拿着一个大气球，这个小男孩说花了8元，另一幅画着一个小女孩拿着7个小气球，小女孩说花了21元钱，问题是一个大气球比一个小气球贵多少元？
学生直接就用除法，根本就不认真分析题目的意思和要求。
针对这个问题，我请教了几位有经验的老师，他们说这种现象他们也曾经碰到过，遇到这种情况，你就要把数字先隐藏起来，先给他们分析一下文字的意思，就像分析课文一样，例如在上面的题目中，你就要先问学生它的问题是什么？是一个大气球比一个小气球贵多少钱？大气球在谁的手里？
他是怎么说的？小气球在**呀？有没有单独的一个小气球的**呀？
没有，该怎么去求呢？这样学生会先去求小气球的**，然后再去比较。
其实这个问题的出现很大程度上是因为学生的懒惰心理，懒得动脑思考而机械的进行数字计算，从而导致了盲目的胡乱列式胡乱计算。只有引导学生进行充分的文字分析，从理解上解决问题，通过思考弄清逻辑关系，这样也能在一定程度上发展学生的思维能力。
这是我在复习中遇到的一点小问题，或许对很多前辈来说这根本不算是问题，但这也是我的一点收获，欢迎各位老教师指正。
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