小学二年级语文作业调查报告

如今减负是全面实施素质教育的要求，也是广大学生和家庭的强烈愿望，是全社会共同关心的问题。因而让小学语文的家庭作业突破应试教育的框架，使学生乐意地去做家庭作业，而且完成得很好。

一、调查内容：

选择题：10道题。

二、调查结果与分析。

1、你喜欢写作业吗？

在20份问卷中，10份喜欢，只有1份不喜欢，9份一般。调查后单独谈话时，大部分学生觉得作业很少又简单，所以喜欢。

2、你做作业的态度：

在20份问卷中，4份非常认真，14份不太认真，2份不认真。

3、你完成家庭作业的时间是？

在20份问卷中，4份完成家庭作业的时间是30分钟，14份完成家庭作业的时间是30—60分钟，2份完成家庭作业的时间是60—90分钟。

4、你的作业主要**于：

在20份问卷中，12份**于教师布置，5份**于家长布置。课外辅导3份。

5、你做作业的类型：

在20份问卷中，11份常规书面作业，2份动手操作性作业。4份实践性作业，3份口头作业。

6、你感觉作业量：

在20份问卷中，12份适量，6份很多，2份不多。

7、你能按时上交作业吗？

在20份问卷中，17份认为能，2份认为基本能，1份经常不交。

8、你不能按时上交作业的原因：

在20份问卷中，5份认为动作慢，2份不想做，1份不会做，12份动作慢。

9、老师布置的作业是否重复或开放，有兴趣与挑战性：

在20份问卷中，14份认为重复多，4份不清楚。2份两者都有。

10、你对现在的作业类型：20份中，10份非常满意，10份较满意，20份问卷中，11份认为统一布置，4份认为分层布置，4份自己布置，1份随便。

从调查情况看，小学生语文家庭作业在形式方面问题较多。主要表现为小学语文家庭作业形式单调，内容机械，应试色彩浓。具体表现为：

1、语文家庭作业知识巩固多，应用实践少。语文教师布置家庭作业时大多着眼于巩固学过的知识，因此，要求学生大量抄写生字新词，进行形近字比较组词，以及重复练习课文后面的作业题，甚至让学生大量完成教学辅助资料上的题目。而要求学生将学过的知识应用于社会生活，发展学生的个性，提高学生实践能力则相对较少。

2、语文家庭作业书面作业多，口头作业少。教师习惯于让学生书面完成家庭作业，因为这种作业便于教师、家长了解学生完成作业的情况，也易于家长配合教师的教学，在人们的眼光中，口头作业其实算不得作业，因此，要求学生完成的也就少了。

3、教师布置的家庭作业与学生喜爱的作业不完全相同。教师日常教学工作中，考虑较多的是如何巩固知识，提高学生的成绩，因而总是根据试卷上的题型布置学生的家庭作业，作业形式相对固定，灵活性少，学生完成作业的兴趣不高。

三、措施：针对以上现状，向以下几点努力：

1、学生可以自主选择作业的数量和完成方法。一刀切的作业往往导致“好的学生吃不饱，差的学生吃不了”，必然加重后进学生的课业负担。如果让学生自己选择作业，就可以发挥学生的学习主动性，提高作业的针对性，把学业负担停留在适当的位置上。

对于家庭作业，过去片面强调独立思考，没有把“合作”作为必要的素质来培养。自主性的作业应当允许学生选择完成的方式，可以在与爸爸妈妈的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。

2、用生活丰富家庭作业。生活是丰富多彩的，将生活充实到学生的家庭作业中，就为语文家庭作业注入了新的内涵，赋予作业新的生命。

将学科知识与语文作业结合起来。用语文的手段，巩固、深化学科知识，能够更好地发挥语文学科的工具性，培养学生综合运用语文知识的能力。

3、小学语文家庭作业要讲究形式多样化，既要有基础知识练习，也要有延伸发展练习，要听、说、读、写并重，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素质。

家庭作业是课堂教学延伸，它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的空间，让学生有更多的时间自由支配，丰富他们课余生活，发展他们的个性。

生活是学生进行语言实践，获取语文知识的广阔天地。开放性、实践性、操作性、趣味性的作业非常有利于学生个性的发展、品性的形成以及学习兴趣的激发。因此教师在进行教学改革的过程中绝不能忽视作业的创新。