一、动物教学。
教学过程:一、激发兴趣。
1. 你喜欢什么小动物呢?为什么呢?(小白兔、小鹦鹉、小猫、小狗、小乌龟)
2. 出示一组小动物的**(配上生动的**和动物的叫声)。
3. 看了以后,想说什么呢?(小狗真可爱、小鹦鹉真的像我家的那只、那只螃蟹非常威武、那只小白兔像是玉雕成的)
二、说话。1.热烈欢迎小白兔善良登场。
(出示一只真正的小白兔),你们和它打个招呼。……取个名字吧……(你说的这么好,和它握握手吧)看到同学们这么喜欢小白兔,那么说说你最喜欢它的什么呢?(红宝石的眼睛、调皮的性格、洁白如玉的皮毛)
2. 你们喜欢的那部分,就要用生动的文字来描述。如果你写得好,“雪儿”会记住你的。
3. 读读你写出的片断。(教师板书:仔细观察抓住特征;想像生动)
4. 刚才是写眼睛的,还有不同的吗?(耳朵:
小白兔很弱小,但是长着两只灵敏的大耳朵)、(羽毛:改成什么――绒毛――好的,摸摸看,有什么补充)(嘴巴:亲一下,什么味道?
)还剩下两只(举起小白兔,有小孩发出笑声)
5. 你今天回家,会告诉爸爸妈妈,你怎么介绍呢?(按一定顺序)
6. 谁来尝试把小白兔介绍给妈妈。
7. 假如,你就是这只小白兔,你会怎么介绍自己呢?(我有一双红宝石的眼睛、两只天线般灵敏的耳朵,还有有力的四肢)
8. 小白兔很想它的妈妈,你们说怎么办?(出示:兔妈妈)
9. 想像:兔妈妈见到了小白兔,会说些什么?(你怎么跑那么远的路,想死妈妈了)。
10. 兔妈妈从大老远的地方赶来,一定饿了吧,谁来喂它们?
11. **录像(小白兔吃胡萝卜),在下面先说说看,小白兔是怎么吃胡萝卜的?
12. 演一演:你就是一只小兔子。(学生自己表演,老师鼓励、点拔)
13. 再对小兔子说说。(感谢它的话。
三、写作。1. 你想写什么?(小老鼠、小鹦鹉、小猪、小白兔、小乌龟)
2. 要求:如果你就是这个动物,会取一个什么名字,把自己也放进去?(我是――)
3. 写作。
指生读自己的习作。(你们还有哪些建议。
二、人物教学。
一、二年级的小学生入门学习写作时,通常都是从“看图写话”开始的,随着学习的层层深入,已经不能满足于两三句话,只要将图中的情景交代清楚就可以了,我们这里的教学理念是:更上一层楼,即必须还要写得有理有据,具体生动,那么怎样指导孩子写得达到上述的教学目标呢?
首先就不能让孩子拘泥于某一种固定的写作思维,比如我教孩子写下面这张**中的人物,这是一个正在哭泣的小女孩,我先引导孩子们思考一下:在你的周围有没有见着过那些哭鼻子的小女孩?她们都为什么哭泣呢?
结果大家都踊跃发言,有的说是为了妈妈不给买好东西吃而哭泣,有的说是为了受别人欺负而哭泣,有的说是为了意外受伤而哭泣……总之,这些一二年级小朋友的答案五花八门。
然后我引导他们:“那么你们要写一个小女孩为什么哭泣时,就不能只写一种原因了,要写得丰富多样,还要力求有生动的神态描写和语言描写,最好能写上你当时的心理活动,那样就更好了。
接着,我又教授了省略号在对话中表示什么,除了例举内容的省略之外,还有表示语气的断断续续,一般来说:人在哭泣的时候说话,会显得语气不连贯,所以在描写小妹妹哭泣时说的话时,千万不要忘了加上省略号表示断断续续的,呵呵,这样顺带着孩子们又学会了一个语文语法。
下面请看我今天下午的授课实录,包括孩子们当堂写的作文**的原件和相应的打印稿件。好了,上片片喽!
爱哭的妹妹。
二年级(2)班李泽*
我有一个爱哭的妹妹,一头乌黑的头发,一双水汪汪的大眼睛,小嘴巴,只要一点小事,就要大哭一场。
有一次,妈妈带着我和妹妹去游泳馆,正当妹妹在戏水时,几个高年级同学趁她不注意泼了她一身水,妹妹大哭起来,边哭边说:“妈妈……那些人……泼了我一身水……”
妈妈听到妹妹的哭声,把几个高年级同学骂了一顿,再去劝妹妹,可妹妹还泪流满面,妈妈劝了好一会儿,妹妹才止住哭声。
唉!这个妹妹真是个“爱哭鬼”呀!大家可不要学她呀!
爱哭的妹妹。
二年级(2)班李金*
我家有一个爱哭的小妹妹,大眼睛,白皙的**,翘鼻头,怪可爱的,妈妈或我一不满足她的要求,她就又哭又闹。
有一次,我和妹妹去书店看书,路上,妹妹看见马路边有卖玩具的,就要叫我给她买一个,我想:“哼,每次出门你不是花我钱,就是花妈妈钱,我可不给你买了!”
于是,我就当没听见,结果妹妹见我不理她,便“哇”地一声哭了出来,那声音比放大炮还响,四周的人全围上来看,我觉得很丢面子,只好给她买了一个玩具。
这就是爱哭的妹妹,大家可不要学她哦!
爱哭的妹妹。
二年级(5)班汪**
我有一个爱哭的妹妹,乌黑的头发扎着一只斜辫儿,白皙的肤色,圆圆的脸蛋,一对水汪汪的大眼睛,很爱撒娇,只要妈妈不满足她的要求,她就大哭大闹。
有一次,妹妹要吃肯德基,妈妈不给她吃,怕妹妹吃了生病,妹妹拉着妈妈的手,乱甩着说:“不嘛!不嘛!我就要吃嘛!”妈妈说:“这是垃圾食品,常吃会生病!”
于是,妈妈不理他了,甩开她的小手,径直往前走,妹妹见了,“哇哇”大哭着:“妈妈……不给我吃肯德基……妈妈坏……”
顿时四周的人都围观上来,妈妈见妹妹在这儿大哭大闹,十分丢人!只好带她去吃肯德基了,这时妹妹破涕为笑,高高兴兴地跟着妈妈去了肯德基店。
唉,这个妹妹真是个“爱哭鬼”,大家可不要学习她哦!
爱哭的妹妹。
二年级(3)班唐**
我有一个爱哭的妹妹,白皙的肤色,一双明亮的眼睛,翘鼻头,小嘴巴,很喜欢撒娇。
有一回,妈妈带着我和妹妹一起去逛新街口商场,我们走着走着,妹妹看上了一条很美丽的裙子,妹妹要妈妈给她买,妈妈说:“你已经有很多美丽的裙子,不能再买了。”
妹妹大哭着说:“不要嘛……妈妈……给我买嘛……”
妈妈只好安慰她,妈妈说:“妈妈等会儿给你买一个小闹钟。”顿时妹妹笑了。
这就是爱哭的妹妹,大家可别学她哦!
这个小朋友是一年级的学生,所以写得很少,但毕竟完全是自己构思的,所以还是不错的:
三、叙事教学。
写校园外的事情的参考词句。
人山人海/成群结队/三五成群/人来人往/川流不息/大开眼界/流连忘返/恋恋不舍/兴致勃勃/满载而归/衷心感谢/千载难逢/人声鼎沸/熙熙攘攘/先人后己/扶老携幼/仗义执言/爱憎分明/助人为乐/公而忘私/拾金不昧/排忧解难/一马当先/慷慨解囊/货真价实/百问不烦/笑容可掬/移风易俗/别开生面/返老还童/真相大白/耳目一新/今非昔比/闻所未闻/稀罕/纳闷。
1.有的扛草袋,有的搬石块,有的担土筐……人人都是步伐匆匆,急如星火般奔大堤。
2.熊熊的烈焰像疯狂的火蛇夹杂着灰尘、烟尘在屋顶乱窜。
3.蒙蒙细雨中,邮电支局前的小广场比往日更加热闹了。
4.他们排着队,一个个捧着各式各样的储蓄罐,踮起脚尖,把盒里的硬币小心翼翼地倒进箱中,然后蹦蹦跳跳地回到了自己的队伍中。
5.他双手插腰,歪着脑袋,噘着嘴,瞪着叔叔,做出生气的样子。
6.这时轮船上人们一阵骚动,有些人皱紧了眉头,用手捂住鼻子,嘴里还嘟嘟囔囔地说一些不满的话。
7.李爷爷瞪了瞪眼,气哼哼、颤巍巍地走开了。
8.来的客人可不少,男男**,穿红着绿,贺喜的,帮工的,凑热闹的,个个喜笑颜开。
9.出题人步步紧逼,抢答者沉着冷静,对答如流,整个赛场上掌声和喝彩声此起彼伏,不绝于耳。
10.几个老外一下子买了20多条牛仔裤,一边叽哩哇啦地说笑,一边七手八脚地把货塞进大编织袋里。
写校园外的事情的参考段落。
1.在熙熙攘攘的购物市场上,两个老外正在认真地挑选衣服。那个男老外选了一件风衣穿在身上,转了几下身子,女老外上下左右看了一番后,连连摇头。
于是,那个女老外帮着男老外脱下那件风衣,又把它放回原处,转身便来到另一个摊床。摊床上那个精灵的小伙子一边用俄语说:“欢迎,欢迎!
”一边很礼貌地拿出一件风衣递给老外看。那个女老外先翻看了一下衣服的商标,接着帮那个男老外穿上风衣,女老外前后左右看了几遍,便指着衣服的商标高兴他说道:“海,哈勒绍!
”两个老外终于买到了一件称心如意的风衣。
(“老外”和“哈勒绍”这两个词语用在文章中,增加了生活的气息。)
2.火红的晚霞中,他们一个个红光满面,兴致正浓。瞧,他们穿着很时髦的蝙蝠衫,随着乐曲的节奏翩翩起舞,脸上的皱纹在优美的旋律中都舒展开来。
“又是一年三月三,风筝飞满天……”随着乐曲的明快节奏,这些老人的步伐和动作也在不断地变化,时而双脚不停地点踏地面,时而双手有规律地上下起落,时而来个“对佛掌”,姿态潇洒;时而又来个滑稽的“乌龟伸缩”,令人忍俊不禁。扭啊,跳啊,他们越跳越欢,越跳越开心,越跳越显得年轻。
这一段中的一组排比句用得很好,把老人们欢快舞蹈的样子写出来了。“时而”这个词语是“一会儿”的意思,用它来描写一连串的动作最合适了。)
3.这一拨儿秧歌刚过,那一拨儿又接了上来。耍龙灯、舞狮子、天女散花、丰收锣鼓……满街的秧歌让人目不暇接,满街的锣鼓声震耳欲聋。
人们沸腾了,拥着秧歌队说呀笑呀,指指点点地议论着。孩子骑在爸爸的脖子上追着秧歌队叫,儿女们搀着老人跟着秧歌队跑……流连忘返中,说不定你也会情不自禁地加入这狂欢的行列,身不由己地扭起来。
这一段文字的小作者是很会写文章的,他有一个本领,能把句子写得像对偶句一样,让人读起来觉得很有味。比如:孩子骑在爸爸的脖子上追着秧歌队叫,儿女们搀着老人跟着秧歌队跑。)
写校园外的事情的参考题材。
1.拾金不昧,仁义值千金;
2.见义勇为,挺身救群众;
3.帮贫救困,送粮又送衣;
4.勇擒歹徒,正气必压邪;
5.助人为乐,善小亦为之;
6.铺路架桥,方便为大家;
7.捐资办学,教育最重要;
8.捐款救灾,邮局留假名;
9.路上**,小心中圈套;
10.以强欺弱,恶行有恶报。
叙事作文写作方法指导:写自己的事。
一、写自己事情的作文类型。
1.写自己的一件事,表达自己的一种感情,表明自己的一种愿望;
2.写自己遇到的一次挫折,说明自己从中所得到的一种启示3.写自己的爱好。
二、写自己事情的参考题目。
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