一、古诗默写（10分）
1、亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
冰霜正惨凄，终岁常端正赠从弟》其二刘桢。
2与君离别意⑷，同是宦游人⑸。
无为在歧路⑻，儿女共沾巾⑼。《送杜少府之任蜀州》
3、前不见古人，后不见来者登幽州台歌》
4兴来每独往，胜事空自知。
行到水穷处，坐看云起时。《终南别业》王维。
5、弃我去者，昨日之日不可留。
长风万里送秋雁，对此可以酣高楼俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月宣州谢朓楼饯别校书叔云》
二、文言文阅读（16）
1、解释下列加点的词。
祇辱骈死槽枥一食或尽粟一石食马者。
是马也才美不外见且欲与常马等策之不以其道尽其材通其意执策临之其真无马邪。
其真不知马也。
2、翻译句子（15分）
1）故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
3）策之不以其道，食之不能尽其材。
4）执策而临之，曰：“天下无马！
5）其真无马邪？其真不知马也！
3、本文运用了托物寓意的写法，“千里马”、 伯乐”、“食马者”分别比喻现实社会中的什么人？。作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？（5分）
4、下面对选段内容理解不正确的是（ ）4分）
a、文章第一段先以“世有伯乐，然后有千里马”正面提出问题，然后笔锋一转，从反面展开议论。
b、第段主要写千里马被埋没的遭遇和它才美不得“外见”的原因，作者对无知的“食马者”发出强烈的谴责。
c、文章借伯乐和千里马的传说，将人才比为千里马，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比作食马者。
d、在作者看来，世上缺乏的人才和发现人才的人，在两者中主要是缺乏发现人才的人。
三、仿写。1、例句：小溪超越大山的阻隔，迎来江河的拥抱；种子超越泥土的禁锢，迎来春风的轻抚。
蝴蝶。2、仿照例句的格式和修辞特点续写两个句子，使之与例句构成一组排比句。
希望是冷冷冰雪中灿然开放的梅花，让你在严冬中感觉到春的气息；希望是希望是。
四、成语运用。
1．下列句中划线的成语，运用正确的一项是（ ）
a．人们对随地吐痰、乱扔果皮一类小事，一直持不以为然的态度，这是很不应该的。
b．实习老师的大学生活多姿多彩，但他的人生道路却饱经沧桑。
c．有记者说，本拉登言辞温和，彬彬有礼，让人难以置信，这就是世界上杀人不眨眼的头号****。
d．他从小喜欢拉二胡，直到老了仍不改其乐，一有闲暇便拉上一段。
五、下列句子中没有语病的一句是 （
a．盛夏时节的茂名是个收获的季节。
b．能否培养学生的思维能力，是衡量一节课是否成功的重要标准。
c．通过学习学校发的《消防安全，关爱生命——致家长一封信》，使我们的家长都受到了一次教育。
d.今年五一期间，我市个别景点由于垃圾箱设置过少，导致游客乱丢垃圾。对此，我们认为景点管理部门并非不无责任。
六、课外文言文阅读。
汉明帝尊师
上①自为太子，受《尚书》于桓荣，及即帝位，犹尊荣以师礼。尝幸②太常府，令荣坐东面，设几杖，会百官及荣门生数百人，上亲自执业③；诸生或避位发难④，上谦曰：“太师在是。
”既罢，悉以太官供具赐太常家。荣每疾病，帝辄遣使者存问，太官、太医相望于道。及笃，上疏谢恩，让还爵士⑤。
帝幸其家问起居⑥，入街，下车，拥经而前，抚荣垂涕，赐以床茵、帷帐、刀剑、衣被，良久乃去。自是诸侯、将军、大夫问疾者，不敢复乘车到门，皆拜床下。荣卒，帝亲自变服临丧送葬，赐冢茔于首山之阳。
子郁当嗣⑦，让其兄子泛；帝不许，郁乃受封，而悉以租入与之。帝以郁为侍中。
注】①上：汉明帝刘庄。②幸：
驾幸，到。③执业：听讲。
④避位发难：离开座位向皇帝提出疑难问题。⑤爵士：
爵位和封地。⑥起居：此为病情。
⑦嗣：继承爵位。
1．写出下列句子中加点词的意思。（4分）
太师在是悉以太官供具赐太常家（ ）
拥经而前抚荣垂涕（ ）
2．翻译句子（2分）
荣每疾病，帝辄遣使者存问。
3.读了本文，然后结合《送东阳马生序》一文，谈谈你得到的启示。（2分）
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