与朱元思书。
一、 基础知识。
一）文学常识本文选自《艺文类聚》。作者吴均，字叔庠，南朝梁文学家。
二）文言词语。
1． 词类活用【湍】急流。【奔】飞奔的马。【轩邈】往高处和远处伸展。轩，高。邈，远。
2．通假字***通“啭”，鸟叫声。【反】通“返”。【见】通“现”，露出。
3．常规词语【风烟】烟雾。 【共色】一样的颜色。 【从流】随着江流。
从，顺，随。 【缥（piǎo）碧】青白色。 【无碍】毫无障碍。
【甚箭】比箭还快。 【夹岸】两岸。 【寒树】使人看了有寒意的树。
形容树绿而密。 【负势】凭依高峻的山势。负，依凭。
【竞上】争着向上。竞，争。 【直指】笔直地向上，直插云天。
【千百】形容很多。 【泠泠（líng）】形容水声激越。 【作响】发出声响。
【相鸣】互相和鸣。 【成韵】形容声音和谐动听。韵，和谐的声音。
【千转】长久不断地叫。千，表示多。【绝】停止。
【鸢 (yuān)飞戾（lì）天】鸢飞到天上，这里比喻极力追求功名的人。鸢，一种凶猛的鸟。戾，至。
【息心】平息热衷功名之心。 【经纶】筹划，治理。 【柯(kē)】树木的枝干。
【蔽】遮蔽。 【犹】像。 【交映】互相掩映。
二、 阅读**。
1． 表明富春山天朗气清的壮丽背景（全貌）的句子是什么？风烟俱尽，天山共色。
2． 既写出江流宛转，小舟随波逐流的情形，更表现了作者陶醉于美好大自然的闲适随意心情的句子是什么？ 从流飘荡，任意东西。3． 总写所感，统领全文的语句是什么？
奇山异水，天下独绝。4． 作者是怎样有层次的描绘“异水”的？运用了什么修辞方法？
先写“缓流”，突出澄澈（游鱼细石）；再写“急湍”，突出凶猛（急湍、猛浪）。运用了夸张、比喻的修辞方法。
5． 作者是怎样表现“奇山”的？① 整体形象奇。“夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈。争高直指，千百成峰。”②生长状态奇。
两岸峭壁，皆生寒树，层峦叠嶂，③ 自然声音奇。从听觉写泉音、鸟鸣、蝉嘶、猿叫，生机盎然的大自然交响曲。
6． 流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣的句子是什么？（飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。）这句对写“奇山异水”有什么关系？
有这样的“奇山异水”，必然有人的足迹，有人的触景之情，这句是游览者自然生发的感情。同时这句又是侧面着笔，通过衬托手法，强化了山水诱人的力量，突出了“奇山异水”。
7． 结尾“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”，似是多余，对此你有何看法？
不多余。一是起了反复渲染的作用。写树木遮空，昼夜不分，既照应前面对寒树的描写，又给山水增加奇色异彩。
二是使结构更加严谨完美。全文犹如作者放出的千里之线，这里又收回手中，承接文章开头四句，清幽淡雅，余音缭绕。
三、 拓展延伸。
1． 由“水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔”你想到了哪两篇文言文中的话？写出相应语句、作品和作者。
“潭中鱼可白许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。”（柳宗元《小石潭记》）
“有时朝发白帝，暮到江陵，虽乘奔御风不以疾也。”（郦道元《三峡》）
2． 由“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”你联想到生活中的什么现象？
富贵人虽然自有他们的享受，但是未必没有烦恼；而遁迹山林的人固然有种种不便，但其快乐是无法比拟的。
四、 参考译文，见参考书！重点记住几个句子的翻译！
送东阳马生序（节选）
一、 基本知识。
一）文学常识1． 节选自《宋学士文集》。作者宋濂，字景濂，号潜溪，明朝人。
2． 序，一种文体，有书序、赠序两种。本文是赠序，有临别赠言的性质。
二） 文言词语1． 古今异义【走】古义：跑。今义：
步行。【汤】古义：热水。
今义：做菜的汤汁。【再】古义：
第二次；两次（本文）。今义：指重复。
2．通假字【支】通“肢”。【被】通“披”。3．词类活用【腰】挂在腰间。
名词活用为动词。
4．常规词语。
嗜学】酷爱读书。嗜，喜欢，特殊的爱好。【致】取得。
【假借】借。假，借。【手自】亲手、亲自。
【怠】懈怠，放松。【逾（yú） 约】超过约定的期限。逾：
越过，超过。【以是】因此。以，因为。
【既】已经。【加冠】表示男子已成年。冠，帽子。
【益】更加。【道】思想、学说。【患】忧虑。
【硕师】才学渊博的老师。硕，大。【游】交游，交往。
【趋】快走。【从】跟从。【执经】拿着经书。
执，拿。【德隆望尊】道德声望高。德，道德。
望，声望。隆，高。尊，声望、地位高。
【稍降辞色】把言辞放委婉些，把脸色放温和些。辞色，语言和脸色。【侍】侍侯。
【援疑质理】提出疑难，询问道理。援，引、提出。质，询问。
【倾耳】侧着耳朵。倾，侧斜。【请】请教。
【或】有时。【斥咄（duō）训斥，呵责。【色】表情。
【恭】恭顺。【至】周到。【复】回复，回答。
【俟（sì）】等待。【欣悦】高兴。【卒】终于。
【获】收获。【负箧（qiè）曳（yè）屣（xǐ）】背着书箱，拖着鞋子。箧，小箱子。
曳，拖，拉。屣，鞋子。【穷冬】隆冬，深冬。
【皲（jūn）裂】**因寒冷干燥而开裂。【舍】这里指学舍，书馆。【僵劲（jìng）】僵硬。
【媵（yìng）人】这里指服役的人。【沃灌】浇洗。【衾】被子。
【拥】围裹。【覆】盖。【寓】寄居。
【逆旅】旅店。逆，迎。【容臭（xiù）】香袋。
臭，气味，这里指香气。【烨（yè）】光彩照耀。【缊（yùn）袍敝衣】破旧的衣服。
缊，旧絮。敝，破。【略无】毫无。
【慕艳】羡慕。慕，羡慕。艳，欣羡。
【奉】供养。【不若】不如。
二、阅读**。
1．作者是怎样表现自己在年轻时的求学之难和用心之艰的？（1）幼时求学的艰难：假借于藏书之家，手自笔录，天大寒而弗之怠，走送之。
（2）**后求师的艰难：a.叩问之难。
b.旅途之难。c.
生活之苦。
2．作者“因得遍观全书”的原因是什么？
爱好读书，克服家贫和自然条件的恶劣，借书苦学。
3．作者用大量的文字书写求师之艰的目的是什么？
拿自己的艰苦求学经历勉励马生珍惜太学的条件，刻苦学习。
4．全文中怎样运用对比手法突出中心的？拿作者自己的粗袍敝衣与同舍生的豪华穿戴作对比。通过对比，说明了学业能否有所成就主要在于主观是否努力的道理。
5．作者写赠序的目的是什么？勉励马生努力学习。
7．古人有克服艰苦条件努力学习的佳话，试举例。① 欧阳修画荻习字。② 王冕僧寺夜读。
③ 杨时程门立雪。④ 匡衡凿壁借光。⑤ 车胤囊萤夜读。
8．你所知道的什么文章阐述了与本文相似的道理？《为学》。本文和《为学》都说明了学业有成不在于良好的客观条件而在于主观努力的道理。
9．你从作者身上看到了什么优良品质？①从作者年轻时求学上看：作者对读书有浓厚的兴趣，为学有所成，不畏艰难，学习刻苦，有克服困难奔向目标的坚定决心和毅力。
②从作者写本文的态度上看：作者德高望重，但却不摆出名人的架势说教，而是真挚诚恳，循循善诱，反映了他高尚的品德，也反映了他对后代人的殷切关怀。
10．马生本是一个用心学习的人，作者为什么还要勉励他刻苦学习？
宋濂深知当时的太学使人养尊处优，所以勉励马生。
三、拓展延伸。
11．作为新时代的中学生，条件优越，你怎样学习？（自做答案）从树立远大理想，珍惜今天幸福生活，发愤读书，为国为民作贡献等角度作答。
12．请写出古代勉学名言。业精于勤，荒于嬉。——韩愈。
五、参考译文，见参考书！重点记住几个句子的翻译！
& 小石潭记。
一、 基础知识（一） 文学常识本文选自《柳河东集》。作者柳宗元，字子厚，河东人，世称“柳河东”“柳柳州”，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。
其中最著名的是他被贬谪到永州后写的《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》 《小石城山记》，这就是为人称道的《永州八记》。本文是其中的第四篇。
二） 文言词语1． 词类活用【西】向西。【空】在空中。【西南】向西南。【斗】像北斗星那样曲折。【蛇】像蛇那样蜿蜒前行。【凄】使……凄凉。【寒】使……寒冷。
2． 古今异义【小生】古：旧时对后辈的称谓。也指年轻人。今：指戏曲中扮演的年轻人的一类角色。
3． 一词多义【以】 ①全石以为底（把 ） 卷石底以出（而 ） 以其境过清（因为 ） 为】①全石以为底（作为） ②为坻，为屿，为堪，为岩。（成为 ） 清】①下见小潭，水尤清冽（清澈） ②以其境过清（凄清） 【可】①潭中鱼可百许头（大约） ②不可知其源（能）
4．常规词语。
篁（huáng）竹】竹林。【佩(pèi)环】玉制装饰物。【尤】格外。
【清冽】清凉。冽，寒冷。【以为】作为。
【卷（quán）】弯曲。【坻（chí）】水中高地。【屿】小岛。
【嵁（kān）】不平的岩石。【蒙】覆盖，遮掩。【络】缠绕。
【缀】连结。【参（cēn）差(cī)】长短高低不齐。【披拂】随风飘动。
披，开，分散。拂，摆动。【许】表约数，相当于同样用法的“来”。
【依】依靠。【澈】通透，有“照”的意思。【布】散布，铺开。
【佁（yǐ）然】呆呆的样子。【俶（chù）尔】忽然。【逝】去，离开。
【翕（xī）忽】轻快敏捷的样子。【明灭】忽明忽暗，又指时隐时显。【势】姿态。
【差(cī)互】参差不齐。【源】源头。【环合】环绕。
【寂寥】静寂。【悄(qiǎo)怆(chuàng)】忧伤的样子。【幽邃(suì)】幽静深远。
【境】环境。【过】过于，太。【乃】于是，就。
【余】我。【隶】随从。【从】跟从。
二、 阅读**。
1． 作者是怎样精心地写小石潭的出现的？隔篁竹→闻水声→伐竹取道→下见小潭。
2．直接和间接写潭水特点的语句是分别是什么？ 直接写潭水的语句是：闻水声，如鸣佩环，下见小潭，水尤清洌； 间接写潭水特点的句子是：
潭中鱼可百许头……似与游者相乐。3．第一段写出了小石潭怎样的特点？石奇、水清、树绿。
环境清幽，景物奇美。4．文中从哪儿可看出小石潭人迹罕至？隔篁竹，伐竹取道。
5．文中与“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”有异曲同工之妙的句子什么？潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。
6．作者在第二段里具体描绘了什么？水清鱼乐。第二段对潭水的描写，分别从游鱼 、 鱼影 、 日光等角度去点染，整段文字没有一个字写到水 ，却又无处不在写水 。
7．抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是什么？四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居。
8．摘出有关写“鱼”的句子：⑴ 鱼静态的句子： 佁然不动。⑵ 鱼动态的句子：俶尔远逝，往来翕忽。⑶ 鱼情态的句子：似与游者相乐。
9．作者是怎样活灵活现地描绘潭中游鱼的？ ⑴动静相应。“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。
”既写出了环境的幽寂，又表现了鱼儿的自由欢快。⑵ 恰当映衬。“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽”等语映衬了水之澄澈，与“石潭”照应。⑶ 借景抒情。“似与游者相乐”以及之前对鱼儿忽停忽去、怡然自得的描写，都反映了作者想在山水之中求得片刻欢乐，反映了作者改革受挫时的心境。
10．第四段描写了小石潭怎样的景色和气氛？反映了作者怎样的心情？景色和气氛：
幽深冷寂；心情：孤凄悲凉。 11．为什么作者先描写“水、石、树蔓”，而后才描写'鱼'呢？
作者是按由远到近的顺序写的，先看到水石树蔓，才能再看到游鱼。 12．作者描写日光、鱼影，真正的目的是什么？衬托水的清。
13．文中提到“乐”字，这跟全文的情调协调吗？说说你的理解。作者为了摆脱政治失意而寄情于山水，看到荒野中隐藏着这样清幽美丽的景色，又看到鱼儿的自由欢快，心情变得好起来，这里的“乐”与作者内心的愤懑不平成了强烈反差，更有力地提示了痛苦的深度。
14．文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，如何理解这“一乐一忧”？“乐”是“忧”的另一种表现形式。作者参与政治改革失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是感情的主调，寄情山水正是为摆脱这种抑郁心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
15．“若”“似”“如”都可以用来打比喻，但有时又不一定是比喻。试指出下列句子哪些是比喻，哪些不是。① 闻水声，如鸣佩环。
②皆若空游无所依。 ③似与游者相乐。比喻：
① 闻水声，如鸣佩环。
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