小学三年级数学

小学三年级数学“记时法的转换”教学难点突破的研究。

课题方案。一、课题研究的目的意义。

课题研究的意义。

24时记时法是三年级上册的教学内容，在教学中许多学生对于两种记时法的转换方法掌握不熟练，甚至存在相当的困难。为了解决这个难题，让学生灵活掌握转换的方法，探寻这一教学内容的教学思路，寻找教学难点的突破口，特提出此课题。

核心概念。记时法的转换：记时法的转换，即普通记时法和24时记时法的转换。

教学难点：通常意义上所说的教学难点，即是新内容与学生已有的认知水平之间存在较大的落差。在一般情况下，教学难点是使大多数学生感到困难的内容，是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。

教学难点在本课题中主要体现在学生不能准确地转换两种记时法，把普通记时法转换成24时记时法的时候，学生不能区分何时该加12何时不该加12；把24时记时法转换成普通记时法的时候，学生不能准确的在时间前面加上“早晨”“上午”等词语。

所要解决的问题。

1．了解学生解答这类问题时思维的困结所在。

2．探索小学三年级数学“计时法转换”教学难点突破的有效方法和手段。

二、课题研究的内容及研究方法。

研究内容。1．小学生时间概念认知特点的研究。

2．小学三年级数学“记时法的转换”教学常见问题的调查研究。

3．小学三年级数学“记时法转换”教学难点突破的方法、手段研究。

研究方法。1．调查法。对学生有关24时记时法的学习起点、生活经验、

解题时思维困结等采用访谈、观察等方法进行调查，对小学三。

年级学生的时间概念认知特点进行了解。

2．行动研究法。在研究过程中，开展的集体研讨活动，对小学三年级“记时法的转换”教学常见问题进行调查研究。

3．案例分析法。将研究心得实践于具体教学，并对教学过程和教学效果进行分析，对自己的教学行为进行积极的思考，寻求难点突破的有效方法，提高教学效率。

4．经验总结法。将研究心得及时的归纳总结，并在具体教学中进行检测、论证，形成课题研究报告。

三、课题研究过程。

1．准备阶段（2024年9月）：制定研究方案。

2．实施阶段：（2024年10月－2024年1月）：

1）9-10月份采用观察、访谈等方式对我所教班级的学生进行时间概念认知特点的调查，找出学生思维的“困结”所在，并根据相关理论做出科学有效分析，将调查结果形成书面材料。（调查法）

2）10-11月份，举行一次大型教学研讨活动，邀请镇骨干班成员围绕 “记时法的转换教学难点的突破”这一主题展开交流，把交流结果汇总，同时通过网络、阅读文献资料等方式，对“记时法的转换”教学常见问题进一步调查研究，形成调查报告。（行动研究法）

3）12-1月份，课题研究进入攻坚阶段，主要进行教学方法、手段的探索，对教学中常见的问题进行深入分析，对不同的教学策略对比分析，进行阶段总结，形成初步的教学方案。（经验总结法）

3．总结阶段：（2024年2月）：整理资料，总结经验，撰写总结报告，申请对本课题的研究进行鉴定。

四、课题研究读书学习计划以及具体时间安排。

2024年9---11月阅读《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》,（罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译，人民教育出版社 2024年版）。

2024年12月---1月阅读《新课程怎样教的精彩》，（方国才著中国科技出版社 2024年版）。

五、完成读书笔记与课例分析的具体时间安排。

1．2024年39--11月，完成《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》的读书笔记。完成对学生已有时间概念认知特点的调查研究，2．2024年11---1月，完成《新课程怎样教的精彩》的读书笔记，完成小学三年级数学“记时法的转换”教学常见问题的调查研究，写好的调查报告。

2011——2012学年度上期。

记时法的转换”教学难点突破的。

课题研究方案。王建春。