三年级数学

三年级数学——《有余数的除法》教学设计。

坳马小学王昭。

一、教学内容。

1．有余数除法的计算。

2．用有余数除法解决实际问题。

二、教学目标。

1．使学生会用口算和笔算计算有余数除法。

2．使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。

三、编排特点。

1．结合生活情境让学生体会有余数除法的实际背景。

通过课堂活动及例题的教学，使学生体会有余数除法在生活中的实际背景，使学生感觉到计算问题的提出是有现实意义的。

2．注意知识的前后联系。

本部分知识是表内除法的延伸，教材在教学用竖式计算有余数除法之前，先教学用竖式计算表内除法，利用学生的已有知识，了解除法竖式中各部分的含义。

3．体现弹性要求。

计算有余数除法时，可以用口算，也可以用笔算。

四、具体编排。

1．课堂活动。

以“分火柴”的活动，叫学生自己动手动脑发现规律，激发学生思维。

2．例1（利用表内除法教学竖式）

（1）利用情境引出计算问题。（强调整除，有余数的除法）

（2）利用学过的表内除法教学竖式，通过在竖式中注明各部分名称，帮助学生理解竖式中各部分的含义。教学时要结合竖式的计算过程让学生讨论交流竖式中各部分的含义和竖式的写法。

3．例2（分苹果），讲解生活中遇到的余数问题，培养学生解决问题的能力。

4.课堂练习：

1）采用例1情境的延续。填写**，强调余数和除数的关系。

（2）体现弹性要求，可以从图上看出结果，可以写成横式（口算），也可以用竖式计算，重点教学笔算，把横式和竖式对比，使学生了解余数的含义。

（3）填空题，教学时要提醒学生注意商和余数的实际含义，并注意两者所用的不同单位名称。

（4）课堂小结：总结本节课中的重难点，加以强调。

5．p51“做一做” 对做错的学生加以纠正。并且对容易出错的地方，如余数比除数大、余数等于除数、商写在了被除数的十位上等易错的地方加以强调。

苏教版三年级数学三年级数学下册统计备课资料 2 1 体会平均数可以反映一组数据的总体情况和区别不同组数据的总体情况这一统计学上的意义。2 使学生认识统计与生活的联系，发展学生的实践能力。3 巩固求平均数的计算方法。教学准备情景图，展示台。教学过程师生活动。一复习。1 师出示一杯水，告诉学...

一填空 20分 1 填上适当的单位。跳绳长2 南京到上海的铁路长315 一辆卡车可装货4 小明身高135 一本数学书约厚7 桌子高8 一袋水泥重50 米5厘米厘米 2吨千克。5千米米 20分米米。3 在里填上或符号。60 0 60 0 1吨 999千克。150 50 7 4米 400...

一理解填空 20分 17 64，余数最大是这时被除数是厘米是米，写成小数是米。3 a b 12，b扩大3倍后，积是 4 在里填上或者个十除以8等于个就是 6 边长是的正方形的面积是1公顷。时日 1时45分分。8 小民今年9岁了，只过了2个生日，他是月日的生日。9 一个正...