本文于2023年12月30日获道滘镇小学英语教学设计一等奖。
pep5 unit 5 my new room
a let’s talk
教学目标：1.能够听懂、会说本课对话，并展示自己的房间图画，与同学们进行简单的交流。
2.能够听、说、认读重点句型：what’s it/your room like?
there is a/an…there are…并能在情景中正确运用。
教学重、难点：
本课重点句型为：there is ….和there are……难点句型有：
i h**e my own room now. 特别是own的理解。what’s it like？
there is …\there are…的运用。
学生分析：学生经过四年级以及上个课时的学习，对房间里大多数实物能做到用英语表达，对于句型“i h**e…”掌握较好，能够灵活运用，“there be …”句型经过上个课时有意识的渗透，为本课时的教学重、难点的引出与操练打下了较为坚实的基础。
教材分析：本课时前学生已经对日常家具有了一定的词汇积累，掌握了句型：is this your…?
i h**e …并能在情景中运用；教材要求与学生现有水平的一致性，因此本课时将按照教材设计的环节进行教学；**学生掌握好本课时的教学内容、达到教学目标后，能为教授本单元后面内容建立一个坚实的基础，为进一步的巩固和拓展发挥积极地作用。
教学策略：一、对话教学。
1．在听力活动中感知新的语言；
2．在理解语言的基础上进行模仿和表达。
3．多次听录音给学生纯语音的输入为语音准确的输出作准备。
二、趣味教学。
1.听录音、图猜意、分析**，并通过抓住**的不同地方去听取信息。
2.模仿并扮演角色，通过练习学会讲述。
评价策略：评价与教学相结合，全班分为两大组进行竞赛，每组一张白纸（空房间）和一叠关于家具的小**，学生回答问题正确或表现良好均可获得一张小**，并有组长负责张贴在纸上（空房间）。最后看哪一组得到的小**多，和看看小**组成了一个什么样的房间。
并由学生运用今天所学的语言进行描述。
课前准备：课件、**。
教学过程：一、warm-up
1. sharp eyes and classify the words.
设计意图：通过sharp eyes，让学生在轻松愉悦的环境中进入学习。再通过呈现sharp eyes中的单词并进行单词分类，复习和激活学生已有的知识，调动学生的积极性，也为下面的描述提供更多的语言而做准备。
)2. let’s chantp56
我把56页let’s chant 改编成一个听歌谣选词填空练习(只填编号)。这样let’s chant会变得更有意义，不再是听听、看看走过场。
the __are big.
the __are blue.
the garbage is __
the___is full.
the __is terrific.
theis cool.
设计意图：以前，我们只是把let’s chant/sing 作为一个简单的warm up活动，自从听了邓老师的“快乐而有效的课堂”培训，我便尝试把它变成一个有趣又有效的课堂活动。)
二、preview
1. 从let’s chant过渡到 my own room的话题， 先出示let’s chant的房间**， t: wow!
there are many mouses in the room. it’s very funny. but, it’s not my own room.
（教师可刻意的把own的音调提高点，引起学生的注意。）接下来，把let’s chant的**拿走，出示老师的房间**：
t:who’s this room? is this amy’s room?
ss: no, it isn’t.
t: is this john’s room?
ss: no, it isn’t.
t:is this my room?
ss: yes, it is.
t: yes,this is a picture of me . so, this is my own room.(提前教授新单词own,为下面对话的教学扫清障碍)
t: i h**e my own room now. what’s it like? let’s go and h**e a look!
ss : ok.
t: look, this is my own room. in my room, i h**e ….
do you h**e your own room. (学生拿出自己已画好的房间跟同桌交流自己的房间)
s: this is my own room. in my room, i h**e…….
设计意图：通过介绍自己的房间，复习、巩固和运用上节课所学的知识。同时通过介绍自己的房间来引出mike 和sarah的房间，承上启下，为下面的教学作铺垫)
t:your room is beautiful. mike has his own room.
his room is beautiful, too. look! which one is mike’s room?
2. talk about the two pictures:
t: what can you see in the picture? what’s the difference between these two pictures？
ss: i can see…..
设计意图：先给一点时间让学生观察两幅图有什么不同，再讨论，这样有利于培养学生的观察力和注意力。)
3. let’s try: listen and circle
about mike’s room.
what’s it like?there is a/an…..there are…..s.
设计意图：通过let’s try，让学生在听力活动中感知新的语言，并通过复述，尝试初步使用新语言。)
三、presentation
talkt: sarah is happy. because she has her own room, too.
do you want to know what’s it like? let’s listen and h**e a look.
1)listen and circle a or b: which one is sarah’s room.？
picture .(听之前，给学生时间观察两幅**的不同之处)
a b2) listen again and choose: what’s sarah’s room like? (再听录音，选择正确的答案填在横线上)
there is a biga newand a new __there are blue
a. air-conditionerc. closet d. mirror
3) listen to the tape try to imitate in a low voice.
4) listen to the and read after the tape in a loud voice.
5) read the dialogue together and role reading in pairs.
6) act out the dialogue in pairs .
设计意图：通过对话教学中的四听四读，能更好地对学生进行英语纯语音的输入和输出，培养良好的语音语调。第。
一、二次听，给学生理解课文大意。第。
三、四次听，对学生进行纯语音的输入，再通过四次的朗读，然后进行对话表演的输出。)
2. 小结和板书what’s ……like?
there is a ….
there are……s.
1）根据ppt里变换的**用there is a/an…. there are…s.说句子。
2）判断句子对错。
设计意图：设计这两个练习的目的是突破本节课难点，检测学生对there is…和there are…..掌握情况，也为下面的自编对话作铺垫。)
a new dialogue with your partner.（学生拿出自己画好的房间，根据自己的实际模仿 let’s talk编对话）
设计意图：通过自编对话，检测学生在真实的情景中运用所学语言，同时也能展示和介绍自己的作品，让学生在此活动中获得了成就感。)
四、assessment and summary
评价每组得到的小**组成什么样的房间：
g1:g 2：
t: 请用我们今天学的内容进行提问和回答。
g2：what’s the bedroom like?
g1: there is a/an…….there are….s
what’s the living room?
g2: there is a/an…..there are….s.
五、homework
to the tape about p59 let’s talk 3 times and follow it.
the dialogue and make a new one.
教学反思：上完本节课后，我对整节的教学做了一个反思，学生能预期达到所定的目标，教学效果良好。