《平平搭积木》教学设计。
沙湾小学申学奇。
教材简说。关心他人是中华传统美德，黄香九岁能温席，孔融四岁会让梨，时时心中有他人。课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。
通过对课文的朗读，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，受到“心中有他人”这种美好品质的感染。
学情分析：经过多半学期的识字朗读学习，学生识字写字、朗读都有了一定的经验，学习习惯也渐渐趋于稳定，自主学习和交流感受也有了一定积累。对照内容说话写话应该不再生疏。
但个性差异和注意力的不稳定，依然是教学中的消极因素。
学习目标。1．认识“平、搭、间、这、些、都、住、呢、啊、没、很”11个生字，会写4个字。认识1个偏旁“彳”。
2．正确、流利地朗读课文。
3．了解课文内容，懂得从小关心他人。
教学重难点：
1.教学重点：识字、写字和朗读课文。
2.教学难点：理解内容，体会情感。
教学策略：通过识字教学带动阅读理解，在阅读理解中边体会情感。
第一课时。教学目标：
1.初读课文，感知整体内容；
2.认识“平、搭、间、这、些、都、住、呢、啊、没、很”11个生字，会写4个生字，认识一个偏旁“双立人”旁。
教学重难点：
重点：识字写字，认识偏旁“双立人”；
难点：写字教学中笔画位置与课文内容的初步感知。
教学过程：一。谈话导入，引入情景：（2分钟）
小朋友们，房子是干什么用的？你都见过什么样的房子呢？
世界上还有许多无家可归的孩子，你愿意不愿意给他们造房子呢？
设计意图：引入情景调动学生经验。）
二。观察说话，整体感知（3分钟）
1.出示课文中插图，提示观察说话：平平在干嘛？屋里还有什么？平平回头会跟奶奶说什么呢？
2. 认识“搭”字，比较“搭”和“答”的异同。
设计意图：观察情境，表达感受，为认读词语铺垫）
三、朗读课文，学习生字（15分钟）
1. 教师范读课文，学生默声指读。
2.提示对照课件或课文后面的生字表圈出生字，自主认读；对照课件没注音的生字认读。
3.玩游戏“小猴过河”认读本课生字。
4.出示生字田字格，提示学生自主书空，说笔画名称；
5.老师范写“书”字。
6.教师指导书写笔画，说笔画名称，学生描红练习，教师巡视。
设计意图：借助情景和拼音朗读课文，识字写字）
四、扩展材料，快乐阅读：（10分钟）
1. 自主阅读《给奶奶送阳光》和《种太阳》，教师指导基础差的学生。
2.课外阅读其他篇目。
设计意图：相关扩展，增添情趣，扩大识字面）
五，想象发挥，说话写话：（10分钟）
1.课件出示写话要求，学生选择写句子或短语。
2.学生学习写话，教师巡视点评，指导写话。
设计意图：巩固与运用所学，训练思维与表达）
板书设计：13 平平搭积木。
第二课时。一、教学目标：
1.能正确流利地朗读课文。
2.仿写重叠词语造成的句子，完成课后练习；
3.读懂重点段落，理解平平搭积木都给谁造房子。懂得关心别人，关注社会。
二、教学重难点。
1.理解平平的心意，学习仿写句子。
三、教学过程：
复习导入（3分钟）
1.玩游戏“小兔子爬山”认读生字，检查学生的识字情况；
2.玩游戏“圣诞礼物”认读词语。
设计意图：游戏导入，温故知新，激发学生的学习兴趣，巩固所学内容。）
情景观察、说话练习（3分钟）
1.结合插图，朗读课文。
2.说说平平搭积木造房子都给谁住啊？如果没有房子住，他会怎么样呢？
3．最后一段说什么呢？（对照课件或课文回答）
设计意图：让学生通过朗读来思考问题，培养学生的思维能力。）
理解内容，体会情感（14分钟）
1.默读课文。
出示问题课件，提示学生能回答几个就回答几个问题，看谁聪明，答得多。
2.分组分角色朗读课文。
小组讨论后推选代表回答，集体评议；
3.再读课文，感受平平是个什么样的孩子？
设计意图：在老师的引导下，让学生整体感知课文内容。）
自主学习、拓展阅读（10分钟）
1.引导学生读上节课阅读剩余的拓展资料。
2教师巡视。
（设计意图：通过拓展阅读来理解课文的中心思想，并增加识字量。）
看图说话、实践运用（10分钟）
1.出示话题：如果让你搭积木，造房子，你准备都造给谁住呢？为什么呢？
2.小练笔：看课件，填写词语，教师引导完成。
设计意图：锻炼学生的思维能力和实践运用能力。）
板书设计：13 平平搭积木。
有爱心。关心他人。
教学反思：游戏能极大吸引学生的注意力，尤其是从没玩过的新鲜游戏。在本课教学中“小猴过河”游戏一下子吸引了学生的眼球，课堂完全掌控在了教师手中。
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