致家长的一封信

亲爱的家长朋友：

你们好！又是一季雪飘过！又是一年人增岁！转瞬间2012年已迈着坚定的脚步离我们远去，一个学期的学习生活已经结束。

回首往昔，我们为孩子的成长感到欣慰。如果我们把孩子的求学之路看作一场马拉松赛跑的话，刚刚过去的一个学期，仅仅是号角发出后的起跑，幸运的是，有你们的关注，48个孩子的起跑都十分理想，动作标准、速度相差不大。即将拉开帷幕的下个学期就应该是略微提速的阶段，提速的结果必然会有差距的显现，相信你和我一样，希望每一个孩子都是冠军，虽然我们都知道难度太大，但至少可能肯定地告诉你，只要你一如既往地保持对孩子的关爱，那么孩子的远航之舟，就一定会在你我的共同呵护下，顺利扬帆起航，他也许不是全班的第一，但他一定是最好的自己。

为此，我有几句话想对你们说：

一学期里，我接触了不少家长，常常有人问我：“这孩子怎么就是不听我的，只听老师的！”我笑了！

其实老师的威信不只是老师个人努力而得，其中也有你们家长的一份功劳，那就是你们不断美化老师的形象，不断夸张老师的能力，再加之老师在教学生活中所表现出来的公平公正，以及为人师表，老师在孩子们心目中的形象就自然高大起来了，对于一年级的孩子来说，这是自然的。随着他们知识的获取，经验的积累，他们会逐步形成自己的观念，拥有自己的判断，进而也渐渐形成自己的行为习惯，这就是成长。有些家长认为，自己反正就是这个样子，不必树立什么形象，其实不然，你完全可以为了孩子的健康成长而约束自己，也就是和孩子一起成长。

这不只表现在知识能力方面，更多的是以品性习惯为重的。比如：纠正自己的不良习惯，养成良好的习惯。

按时作息，爱整洁，爱看书，等等，这些都会对你的孩子有潜移默化的作用。俗语说的：龙生龙，凤生凤，老鼠孩子会打洞。

不只是因为遗传基因在起作用，更有一种榜样的力量。龙者，自然学习飞翔；凤者，自然要缤纷舞蹈；老鼠，生存迫使学会打洞。所以，家长们，让我们为了孩子，和孩子一起健康地成长吧！

和孩子好好说话，我们常常以有没有教养来评价一个人，而这教养，不只是书本知识的获取，更多的包含在日常生活中的一句句对话里。所以每个家长都应该好好思考思考：如何说，孩子才肯听。

如何听，孩子才肯说。对于孩子的教育，失败之初就来自你对他们的不了解。只有孩子乐于和你交流，你才能成为他的朋友。

知道他们现在面对着什么，才能教会他们如何去面对。那么如何让孩子乐于跟你交流呢？这方面的书籍很多，你也可以找来读读（推荐：

《如何说，孩子才肯听》《如何听，孩子才肯说》），但也可以归纳为一句话：有话好好说！比如你生气了，与其训斥孩子不如直接告诉他：

“妈妈（爸爸）因为这件事情，现在非常生气。”与其指令他们做某件事，莫如告诉他们：“孩子，愿意帮妈妈（爸爸）做件事情吗？

”他们都会有你所希望的表现，如果没有立即表现，你可以耐心地等待一下，所有的成长都是需要时间的，有的速度快一些，有的速度慢一些。我们常常笑话揠苗助长的人，自己却常常做着拔苗助长的事情。我们允许孩子慢慢地长身高，却没有耐心等待他们慢慢长心智。

于是孩子进步一点点，你根本看不到，以至提出更高的要求来，甚至拿着别人孩子的标准来要求他们：“你看谁谁谁家的孩子，怎么怎么了，你怎么就这么不争气！”这是许多父母喜欢说的话，也是所有孩子最反对的话。

设身处地想想就明白个中滋味的。好孩子都是夸出来的！

最重要的一点，也许你认为最不需要说的话，告诉孩子你爱他（她），也许你认为这不必说，孩子应该知道，但记住“爱，真的是要说出来的！尤其对孩子！”所以这就作为我们新年里的一份共同作业来完成吧！

习惯是力量，品德是基础，那么学习就是开启智慧大门的钥匙！语文的学习则重在阅读与写作。

和孩子共读书。

有些家长反应孩子成了故事的“享受者”——喜欢听读，而不愿意自己读。其中有很多原因：

1、孩子认字不多，有刚刚学会拼读，所以他们觉得阅读很费劲儿；

2、因为不知道如何句读【句读（jù dòu）也称句逗。是句号和逗号的合称。】，在阅读的过程**现结巴，担心被人（包括父母）的嘲笑或指责；

3、书的内容根本不吸引他们。

4、自己努力读了得不到回应。

诸多方面的原因造成了孩子面对自我阅读有些难度，这是正常的，也正因为此才需要家长的共读引导。你可以分析一下孩子不肯读的主要原因，有针对性地进行纠正一定会有起色。首先要选孩子喜欢的书，内容里与孩子的思维、生活有较大联系的书，而不是那种太过随意的口袋书、垃圾书；其次要选语句简洁，篇幅短小，利于孩子口头朗读的书；再则在孩子阅读时要表现出足够的耐心来欣赏，不要心存急躁地催促，使孩子觉得自己“真的不行”，更不要孩子一下子达到自己的水平（要知道你可是比他们多练了几十年啊）；最后谈谈你在读故事中的一些技巧：

学会重复，一星期或者三两天内重复读一本书或一个故事。第一遍读的时候可以适当安排一些停顿，让孩子猜一猜其中的情节，或者回忆回忆故事前面的相关细节来呼应。重复中要和孩子一起看着字读，多认了几次后他们觉得这些字都熟了，就让他们读给你听，这样降低了难度的阅读可以增强孩子的自信心，千万不要认为重复是一种老生常谈。

问题是你要巧妙地让每一次都有新发现，记住：这样的阅读不是为了你，而是为了孩子！有了这样的心态，你就会发现亲子共读的真正价值！

让孩子会批注。

读熟，不是阅读的真正目的，他只是阅读的一个基础，我们要在这个基础上发挥他的真正作用。那么如何发挥阅读带来的作用呢？表达，就是一个比较有效的行为。

表达可以分为口头和书面。口头即在阅读之前、之中和之后的口头交流，你可以直接针对主题内容进行评价：喜欢书中的谁啊，书里的谁就像生活中的谁啊，读到什么地方时让我感到（）啊。

还可以教孩子用一两句话写写阅读所带来的感受和思考，这就是书面的表达了。亦是写话的一个过渡。

和孩子共写话。

如果说阅读是一种吸纳的话，那么写话就是一种表达。任何生命的存在都需要一定的表现，而文字是表现的一个重要方式，所以培养孩子爱上这种表达方式，将对于他们一生的成长有着极其重要的影响。孩子们已经学完汉语拼音，完全有能力将自己要说的话用拼音表达出来。

所以你不妨准备一个专门的设计精美的本子，每天让孩子写上一两句话。这些话可以是学校里发生的事情，可以是孩子内心的感受和想法，可以是你阅读内容的一种回顾或理解。而且可以作一些回应式的批注。

比如他们有问，你来解答。他们表白，你来分享。他们倾诉，你表示理解。

这不只是一个写话能力的培养，更是你和孩子亲情交流的重要桥梁。当然也可以将这样的写话向老师展示，得到更多的回应，这会增长孩子写话的情趣。

和孩子读书吧！其中的好处我是怎么说都说不完的。只有真正实践了才能知道！

教一年级的老师就是喜欢唠唠叨叨，不知唠叨了这么多是否对家长们有所帮助，不管如何，我的心是好的，出发点是好的，如有不妥之处，还请各位家长多多包涵！

最后提前祝大家：新年快乐！合家欢乐！

班主任：崔巍。

本班寒假语文作业：

1、古诗接龙共40首每天一首背诵。

2、每人精心准备一个小故事，能够有感情、有表情的讲下来。

3、《新语文主题阅读》书中的文章（不包括儿歌）读熟并练习批注。

4、《主题诵读》中的儿歌熟读，选择一首背诵，并参照《进行仿写（老要求：b5纸，自装花边）

5、利用假期大量识字，家长可利用四本一百首儿歌、生活中的商品、店名等方法。

6、有精力的同学可背诵一些描写春天的好词好句（此项作业不做强求，因人而异）

7、《歇后语儿歌一百首》学生很喜欢阅读，我们可让孩子把他当做课外读物有时间自行阅读。

8、至于信中说的写一写亲子日记，这是我们下学期的一项作业，有兴趣的家长可提前尝试一下。（此项作业不做强求，因人而异）

注：作业的项目较多，家长一定要在孩子完成作业前和孩子共同制定作业计划，让孩子有目的、有计划的完成，不要让孩子养成“快开学，快补作业”的毛病，如果有这种情况，您就可以让孩子不用完成了，因为那样毫无意义，我也没有习惯去检查一个草草了事，毫无价值的作业的习惯。

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