2024年心理学考研大纲解析之二：内容变动详情。
第一篇：普通心理学。
一、心理学概述。
变动1：省去了具体的研究对象（认知过程、情绪、情感和意志、能力与人格）。
变动2：省去了心理学研究的基本原则，将具体研究方法升格为独立知识点，并增加了“个案法”，可能预示着要求考生对各种研究方法掌握更加全面和细致。
变动3：省去了心理学的发展简史（产生的历史背景、近代哲学的影响、生理学的影响），同时将七个主要学派升格为独立的知识点，要求考生掌握得更加深入和全面。
二、心理和行为的生物学基础。
变动4：将07年的“神经系统”直接改变为“周围神经系统和中枢神经系统”
变动5：删去“脑的结构”，将“大脑皮层及其机能”具体化为“大脑皮层感觉区及其机能”“大脑皮层运动区及其机能”“大脑皮层言语区及其机能”三个独立的知识点。
变动6：脑机能学说增加“机能模块说”。
三、意识和注意。
变动7：调整07年第五章“意识和注意”到第三章的位置，原来的第三章“感觉”依次后延。
变动8：增加“意识的种类”，删去“无意识现象”。
变动9：删去“注意的特征”，增加“注意的功能”，“注意的外部表现”。
变动10：增加“注意的品质”（包括：注意广度、注意稳定性、注意分配、注意转移）。
变动11：将原有的“注意的认知理论”分为两类“注意选择的认知理论”和“注意分配的认知理论”。
四、感觉。变动12：增加了“感觉的种类”。
变动13：删去了原“感觉的测量”中的细节（包括绝对感受性和绝对感觉阈限，差别感受性和差别感觉阈限，费希纳对数定律，史蒂文斯幂定律），可能因为这些内容放在实验心理学中再讲。
变动14：增加了“感觉现象”
变动15：删去“视觉刺激”，并将原有“视觉”部分调整为“视觉含义、视觉现象、生理基础、视觉理论”，将视觉理论独立为一个知识点。
变动16：删去“听觉刺激”，增加了“听觉的含义、听觉现象”
变动17：删去“**感觉”和“平衡觉”，增加“触觉”。
五、知觉。变动18：删去“知觉中的自下而上和自上而下的加工”，增加“知觉的组织原则”。
变动19：将“知觉的理解性”调整在知觉特性的首位。
变动20：将“深度和距离知觉”改为“深度知觉”和“方位知觉”两个知识点。
变动21：增加“错觉产生的原因”
六、记忆。变动22：将“记忆的分类”改为“记忆的种类”，并省去原有的分类细节，省去“感觉记忆，短时和长时记忆，情景和语义记忆，内隐和外显记忆，程序性和陈述性记忆”。
变动23：将“感觉记忆的信息编码”改为“感觉记忆的信息加工”，并增加“感觉记忆的特征”。
变动24：将“短时记忆的信息编码”改为“短时记忆的信息加工”，并增加“短时记忆的特征”。
变动25：将“长时记忆的信息编码”改为“长时记忆的信息加工”，并增加“长时记忆的特征”。
变动26：将原来的“长时记忆中信息的遗忘”单独列为一节“遗忘”，新增了相关内容，包括：遗忘的含义，遗忘曲线，遗忘理论，影响遗忘的因素。
变动27：删去“内隐记忆”。
七、思维。变动28：删去“概念的结构”，新增“概念的掌握”。
变动29：将原有“三段论推理、条件推理”合并改为“推理的含义”“推理的种类”。
变动30：将“问题解决的含义与基本过程”列为两个独立的知识点，并删去“问题解决的策略”的细节描述（算法式，启发式）。
变动31：增加“创造性思维的基本过程”
变动32：删去“表象在思维中的作用”，增加“表象的种类”，“表象理论”。
变动33：增加“想象的功能”。
八、言语。变动34：将原有标题“语言与言语”直接改为“言语”
变动35：将第一节“语言与言语概述”直接改为：“言语概述”，删去“语言与言语的概述及其特征，语言的结构，语言的表征与加工过程”，增加“言语的功能”。
变动35：“语言加工的生理机制”部分删去“言语的发音机制”，将“语言加工的中枢机制”改为“言语活动的中枢机制”，并单列为一节，分列三个中枢“言语运动中枢”“言语听觉中枢”“言语视觉中枢”。
变动36：将“语言的理解”改为“言语感知和理解”，分为“言语感知”“言语理解”，将“文本理解”改为“语篇理解”；将“影响语言理解的因素”改为“理解言语理解的因素”。
九、情绪和情感。
变动37：将原来第九章和第十章调换位置，更加合理。
变动38：增加“情绪和情感的关系”，删去“情绪的维度和两极性”。
变动39：将“情绪、情感的分类”独立为一节，分列“情绪的种类”和“情感的种类”两个知识点。
变动40：将“表情”提前，改为“表情的含义”“表情的种类”。
变动41：将“情绪的生理机制”直接改为“情绪的脑中枢机制”，删去“情绪的外周神经机制”
变动42：将“情绪理论”直接改为“早期的情绪理论”和“情绪的认知理论”。
变动43：删去“情绪调节与心理健康”。
十、动机、需要与意志。
变动44：将原来的“动机与意志”改为“动机、需要与意志”分别独立列为一节。
变动45：将“动机的种类”直接改为“生理动机”和“社会动机”。
变动46：将原有第三节“动机理论”归入第一节一个知识点。
变动47：将“马斯洛的需要层次理论”直接改为“需要层次理论”。
变动48：增加“意志的含义”“意志的特征”，将“意志行动的基本阶段”改为“意志行动过程”。
十。一、能力。
变动49：调整“能力与知识、技能的关系”与“能力、才能与天才”的前后位置。
变动50：将“能力的理论”变为“智力的理论”，其他照此改动为“智力因素说”“治理结构理论”“智力的信息加工理论”。
变动51：将“能力形成与发展的个体差异”改变为“智力发展的差异”，其他依次都由能力改为“智力发展的一般趋势”“智力发展的差异性”“影响智力发展的因素”。
十。二、人格。
变动52：增加“人格的结构”。
变动53：将“人格理论”提到第二节，并增加“人格大五理论”和“精神分析人格理论”
变动54：将“气质与性格”分列为两节，并增加“性格的类型”“性格与气质的关系”，同时将原来07年的第三节“认知风格”放在“性格”一节中。
变动55：将“人格形成的影响因素”改为“影响人格形成与发展的因素”。
第二篇：发展心理学。
变动56：将第八章“认知老化的代表性观点”改为“认知老化的主要理论”，并将其中的若干细节全部删去。
变动57：将第八章“生命的终结”改为“临终心理”，并将其中的若干细节全部删去。
第三篇：教育心理学
一、学习与心理发展。
变动59：将原来的“学习及其类型”改为“学习与心理学发展”。
变动60：将原来的“学习的实质与作用”和“学习的作用”合并为“学习的含义与作用”。
变动61：删去“学习结果分类”中的细节“加涅的学习结果分类”“我国的学习结果分类”。
二、学习的主要理论。
变动62：将原来各学习理论下的细节全部删去，只保留主干，例如“经典条件作用说”
变动63：将原来的“观察学习理论”改为“社会学习理论”。
变动64：增加“学习的人本理论”。包括“罗杰斯的学习与教学观”和“人本主义学习理论的应用”。
三、学习动机。
变动65：将“学习动机的分类”改为“学习动机的类型”。
四、学习的迁移。
变动66：将“学习迁移的分类”改为“学习迁移的类型”。
第四篇：实验心理学
一、心理实验的变量与设计。
变动67：将“无关变量及其控制”改为“额外变量及其控制”。
变动68：删去“真实验设计”下的细节：“完全随机单因素设计，完全随机多因素设计，随机区组设计”。
二、反应时法。
一）反应时概述。
变动69：删去“反应时的研究意义和历史发展”。
变动70：增加“反应时的含义”。
变动71：将“反应时实验的种类”改为“反应时的种类”。
三）反应时技术。
变动72：将“反应时技术及其发展”改为“反应时技术”。
变动73：删去“反应时技术”的细节，删去“反应时技术的发展”。
三、心理物理学方法。
一）阈限的测量。
变动74：删去“极限法”“平均差误法”“恒定刺激发及其变式”等知识点下的细节。
二）心理量表法。
变动74：删去“量表的类型”“感觉比例法与数量估计法”“感觉等距法与差别阈限法”“对偶比较法与等级排列法”等知识点下的细节。
三）信号检测论。
变动75：删去“信号检测论的由来”“信号检测论的基本原则”“信号检测论的应用”等知识点下的细节。
四、主要的心理学实验。
五）记忆实验。
变动76：记忆实验部分增加“前瞻记忆的实验”。
变动77：注意实验部分增加“注意的返回抑制实验”。
第五篇：心理统计与测量。
一、相关量数。
变动78：将07年的φ相关的小写字母改为大写。
变动79：将07年的“方差齐性检验”变为“方差齐性的检验”。
二、心理测量的基本理论。
一）心理测量的理论基础。
变动80：将07年的“心理测量的特征分类”变为“心理测量的特征与分类”。
变动81：将07年的“经典测量理论和真分数理论模型”改为“心理测量理论及其模型”
三）心理测量的误差。
变动82：改正了大纲的序号印刷错误。由“（四）变为（三）”，后面的章节依次前移。
三、心理测验的应用。
变动83：新增“（六）心理测验的应用”
出师表。两汉：诸葛亮。
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
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