今年6月当我接到学校初三工作的安排，我感到压力很大，身上的担子很重。虽说不是第一次带中考毕业班的教学。但离上次带毕业班也有近5年的时间，期间教材也有一些改动，考点也有许多的变化。
这次带初三如同我第一次带一样的诚惶诚恐。中考的成败可能关系到一个学生的未来，一个家庭的幸福，一个学校的发展，我不敢怠慢。如何在初三这么紧张有限的时间内干出成绩，这是我经常思考及反思的问题。
依靠集体智慧，良好的教研气氛促我成长。
一、一个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的。
我们备课组是一个团结奋进的集体，备课组的五位老师荣辱与共，相互支持和鼓励，课组活动进行得有声有色，保质保量。集体的智慧让我更有效的工作，同时给了我愉悦的工作环境。在我们的心目中，只有打团体战的概念，没有单独冒进的念头，“一枝独秀不是春，百花齐放才是春”。
2、抓住学生心理，营造良好的教与学环境。
中考关乎学生的前途，由此带来的各种压力，使学生的“厌学”情绪比以往任何时候都强。不管优生和学困生，他们的学习都是被动型的。而学生是学习的主体，主体能动性没有调动起来，我们教师的工作怎样努力也没用，这就迫使我去研究学生的心理，并找出适合学生心理特征的教法。
在教学中，我把学生分为三个层次，并确定工作的重点和工作措施：优生---拓展；中等生---狠抓；学困生---辅导。，中等生是一个大的群体，是学习的主流，上课时我们以他们为主，力求在课堂上消化所有的知识点，作业和练习题也以基础题为主，强化训练，普遍提高。
对于差生，我们本着提高一个算一个的心理，用爱心从思想上感化他们，用耐心从学习上帮助他们，作业都是让这部分学生能够完成的题目，甚至让他们抄书中的例题，然后自己选作几题这种方式。并且直言那些是你们需要掌握那些知识点，尽量做到每节课有所收获。对于优生，在练习课中，我也会针对他们的实际情况安排习题。
数学是一门比较抽象的学科，要维持学生的学习兴趣，必须重视与学生的情感沟通，。比如给学生及时的辅导；给注意力不集中的学生及时的提醒；给有好的解法的学生及时表扬；给失去信心的学生及时的心理安慰；给学有余力的学生各种能力的培养和发挥潜能的机会。只有教师与学生有充分足够的情感交流，才能在教学中在一种愉悦、竞争、合作的环境下完成。
同时，我也在课堂上尽力调动我的幽默细胞，保持讨论式教学，让全班能跟着我动。
三、加强对教材的研究，营造课堂教学高效益。
时间紧、任务重，提高教学质量的关键是每节课的高效益。所以备课的要求是非常高的。在备课中，我注意引导学生对概念、定理、公式、规律的消化；注意针对学生的知识缺陷和疑难问题作重点讲述；注意新旧知识、新题旧题的对比，把复杂抽象的问题作连贯解决；注意解题方法的延伸，摸索解决的规律；注意一题多解的研究和条件多变的问题的对付方法；注意富有思考性的新问题，与学生一起探索研究。
多年的数学教学我发现能把老师讲过的题目，自己做错的题目弄懂就基本是成功了。于是我帮学生整理数学错题，成立数学错题集。也是取得了一些效果。
中考是一场硬仗，要打好这场硬仗，不能强攻，只能智取。对于我而言，我应该在教学过程中，摸索教学的规律，学生的规律，多总结，多反思，争取能总结一套自己的教学方法能有效提高学生的成绩。我相信团体智慧 + 个人努力 = 一定能成功。
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