教学次数：第一次。
教学目标：
1,培养学生与人为善，真诚友好的良好品质。
2,反复阅读文章，理清脉络，把握内容(教学重点).
3,理解文章表达的深刻含义(教学难点).
教学设想：
1,反复阅读文章，整体感知文章内容，明确什么是意外的惊喜。
2,把握作者的写作意图，明确“意外的惊喜”与“种下”的关系。
教学对象：三（3)班全体学生。
教学步骤：
一，导入 在高手云集的舞台上，你的才艺展示搏得了阵阵掌声；上学路上，同学主动与你打招呼，给你一个会心的微笑，在你的耐心帮助下，同学的学习进步了，不好的行为习惯完全改掉了，这些，都是你得到的一份意外的惊喜，这份意外的惊喜，或许是你努力的结果，或许是你根本就没有想到的。
二，解题：我们先琢磨琢磨题目，这对理解文章是有帮助的。1,看看题目的语法结构；2,题目中的重点词是什么？
三，自主学习，整体感知。
1,既是“种下”,就是有意而为之，那为什么叫“意外”呢？“惊喜”能种下吗？带着这样的问题，大家默读课文。
2,①指名朗读1— 5段。
指名朗读6—10段。
3,概括1—5段的主要内容：“我”曾经得到的意外惊喜。
4,概括6—10段的主要内容：别人曾经得到的意外惊喜。
1,1—5段写的是“我”得到的意外惊喜，说说“我”得到了那些惊喜？
2,这些惊喜是“我”曾预想或期望得到的吗？
明确：⑴①不知来自何方的问候与馈赠；②素不相识的人给“我”讲述一个又一个动人的故事；③向“我”介绍富有生气、值得写的人物；④寄来新书，新书带“我”领略异地绝美的风光。⑵这些惊喜“我”并未预想或期望得到，因为写出好的、感人的作品，在“我”看来，是创作者的本分之事，一个人应该认真地、真诚地去对待自己的职业。
3,为什么叫“意外”呢？
我”的作品得到别人的认可，无意中给了别人美好的精神享受或审美愉悦，在“我”根本没想到的情况下，别人给“我”回报。
4，6—10段写的是德拉夫妇、托尔斯泰、女友得到的惊喜，他们得到了什么惊喜？他们得到的惊喜也是意外的吗？
四，拓展延伸，升华感情。
在你的生活、学习中，你种下过什么意外的惊喜吗？和大家交流一下。
教学次数：第二次。
教学内容：走进三国。
教学目标：帮助学生了解三国，了解三国中的历史人物。
教学对象：全体学生。
教学步骤：一、游戏导入。
1、同学们，《三国演义》是我国第一部演义**，也是我国历史**中的著名作品。三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，，都能说上一段。同学们已经读了这本书，看了碟子，觉得自己可以被称为"三国迷"的举手。
2、下面就让我们一起走进三国（多**出字幕：走进三国）
3、先来几题考考大家怎么样？（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）
桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）
水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞。
"宁教天下人负我，休教我负天下"是谁说的？（曹操）
《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）
"既生瑜，何生亮"是谁的临终一叹？（周瑜）
闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）
《三国演义》中有哪"三绝"，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）
"死诸葛吓走生仲达"仲达是谁？（司马懿）
"三足鼎立"指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）
诸葛亮病逝何地？ （五丈原）
4、同学们读得认真，记得仔细，可真了不起。
二、群英聚会
1、《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。同学了们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？
2、大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。
3、由情节引出主要人物：看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？
以下环节随机，由学生所说情节教师相机引出主要人物）
关羽：1）生说：刮骨疗毒。
2）提到关羽，你还想到了哪些情节？（师相机点评）
温酒斩华雄：出示原文，齐读）
千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城）
3）面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！
教学次数：第三次。
教学内容：走进三国。
教学目标：帮助学生了解三国，了解三国中的历史人物。
教学对象：全体学生。
教学步骤：老师还收集了许多关于诸葛亮的歇后语，你猜猜会是哪些？
诸葛亮的鹅毛扇--神妙莫测。
诸葛亮三气周瑜--略施小技。
诸葛亮借箭--有借无还。
诸葛亮用兵--神出鬼没。
诸葛亮的锦羹--神机妙算。
草船借箭--坐享其成。
诸葛亮吊孝--装模作样。
三个臭皮匠--顶个诸葛亮。
1）一条歇后语就是一个精彩的故事，你能用最简洁，又最生动的语言说一个你喜欢的故事吗？（男女生比赛、生评价）
2）刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语，其实由三国故事演变而来的歇后语数不胜数，你还知道哪些？
3）我们钦佩诸葛亮，不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细，更因为他知恩图报，为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下——鞠躬尽瘁、死而后已。让我们一起读一读杜甫的《蜀相》。
曹操：1）生说：败走华容道。
2）在三国演义中，虽然为了突出刘备的仁义，曹操被写成奸诈之人，但是他的军事才能仍然没有抹杀。他在几年的东征西战中，占领了长江以北的大片土地，连少数民族都臣服于他，他是三位君主中最有才干的，魏也是三国中最强盛的，他奠定了魏国的基础，后来晋国才能统一天下，所以我认为他也是一位真真正正的英雄。
3）对于曹操，同学们还有什么想说的吗？
对于人才的求贤若渴，提出了"唯才是举"的用人方针。
对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌，比如陈琳本来是袁绍的部下，曾经替袁绍起草檄文，骂了曹操的祖宗三代。袁绍失败后，陈琳归降曹操。曹操问他说：
"你从前为袁绍写檄之，骂我一个人就可以了，为什么要骂到我的祖宗三代，陈琳连忙谢罪。曹操爱惜他的文才，不仅对他不处罪，还照样任用他。
曹操同时也是个很有文学情趣的人，喜欢作文赋诗，即使大战在即也情趣不改，他的许多诗作都是乐府中的名篇。
以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导）
4）出示《观沧海》
刘备：1）生说：三顾茅庐。
2）"三顾茅庐"的故事家喻户晓，也使刘备爱惜人才的美名远播，你认为他还有什么地方值得敬佩呢？
以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导）
三、总结。在同学们侃侃而谈间，我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容，耳边又回荡起一个个永载史册的名字，让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。你们可真不愧是小小三国迷！
最后让我们在电视剧《三国演义》的优美旋律中再来回顾一些精彩画面。（看画面说情节）
教学次数：第四次。
教学内容：老人与海鸥（第一课时）
教学目标：1．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
教学设想：练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
教学对象：三（3）全体学生。
教学步骤：一、明确学习要求
对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的自主学习。）
二、导入新课
和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。
三、初读课文，整体感知课文内容
1．学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？
2．小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。
3．集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。
4．思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：
一段（1-13自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。
二段：（14-19自然段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
评：字词学习可以通过预习、小组交流来完成，但老师要注意参与学生学习中，了解学习情况便于指导，不要将此流于形式；此环节重在引导学生理清文章的脉络，并进行文章内容概括的练习。]
三、再读课文，质疑
1．学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。
2．小组交流。
3．集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。
评：有疑则有思，可促进学生对课文内容进行**。此环节注意引导学生提出有价值的问题。]
教学次数：第五次。
教学内容：老人与海鸥 （第二课）
教学目标：1．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
教学设想：练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
教学对象：三（3）全体学生。
教学步骤：一、导入
这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。
二、读思结合，学习1至13自然段
1．从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。
2．集体交流：抓住重要段落，进行理解。
1）“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
”2）“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。）
小学三年级读书活动方案
一 活动目标 中华文化源远流长，博大精深。本着 为学生的持续发展提供动力，为教师的不断提高拓展途径 的原则，努力构建师生精神家园，营造浓郁的校园文化氛围。二 活动目标 一 通过诵读经典，引导学生博览群书，开阔视野，丰富语言储备，促进知识更新，提高文化品位和审美情趣，全面提升语文素养，传承中华灿烂文化...
小学三年级读书活动方案
读书伴我们共成长。高新区外国语学校三年级读书方案。一 活动目标 1.通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。2.通过活动，使学生汲取中外名著精华，丰厚语文素养。3.通过活动，促进学生知识更新 思维活跃 综合实践能力的提高。二 活动时间。在家上网课期间。三 活动小组 三年级全体语文老师。四 活动主题 我...
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感谢您的阅读，希望能帮助到您。导读 本文是关于小学三年级读书活动方案，希望能帮助到您！小学三年级读书活动方案。一 活动目标 中华文化源远流长，博大精深。本着 为学生的持续发展提供动力，为教师的不断提高拓展途径 的原则，努力构建师生精神家园，营造浓郁的校园文化氛围。二 活动目标。一 通过诵读经典，引导...