由一篇英语作文引起的思考。
作者：陈红丹。
**：《新课程·上旬》2023年第10期。
语言是一种既简单又复杂的东西。简单在于人们对它的日日使用，复杂又在于人们很难将一种语言用得得心应手。而在中学教育中，这一点就更多地体现在英语写作当中。
在接触学生的英语习作时，我多次感慨之后，发现自己过多地把责任推卸给了学生。恰巧又批改了一次习作，同样的问题再次出现。
作文是一封信，题目梗概是：假如你是李雷，一位美国的教师carol smart将要来你校任教，请写信向她介绍你自己的情况、当地的天气情况以及人们在干什么、该带些什么衣服。
学生所犯错误大致上有以下几种：（1）遗漏要点。本篇作文中要涉及四个要点：
介绍自己的情况、当地天气情况、人们的活动以及带什么衣服。有些学生遗漏了介绍自己的情况这一点，有些又遗漏了该带些什么衣服这一点。要点不全，导致作文大量失分。
（2）无法有机组合。有些学生把要点写齐了，但是要点与要点之间连接得很生硬，无法让阅读者感受到这是一篇完整的文章。（3）过度模仿，不考虑实际情况。
很多学生看到了要点当中要描写人们的活动，马上就想到了第六单元中的课文。学生在写作过程中，照搬照抄了一些句子，如：there are many people here on are lying on the beach，others are playing beach surprised they can play in this heat.
这些句子当中的活动与学生自己所写的季节完全不符。
体现在这篇作文中的问题屡屡出现，我陷入了深思：原因到底在**呢？在结合与学生的问话及分析多篇作文的综合错处后，我有了些眉目。
那么，到底怎么样才能解决这个问题呢？我总结了以下几点。
一、强调审题。
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