冷哼着流泪。
无理取闹爆发的时候。
我才如此想念某些人。
听妈妈的话并不是很难。
我却固执地不想那样。
因为我有自己的灵魂。
粗鲁的言语充斥耳朵时。
我才那么为庸俗逻辑悲哀。
忽视妈妈的话还算简单。
我却难过得不能自己。
因为我在为某些灵魂痛泣。
为我好的理由已不能抑止我的眼泪。
母爱伟大的说法已化解不了我的难过。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。为什么急着溢出我的眼睛。
我鄙视地问着眼泪。
单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。
因为它仍对母爱坚信不移。
哭着微笑。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
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