《高级心理测量》课程教学大纲。
2007－2023年第二学期）
教学目的： 本课程是心理学系硕士研究生的重要基础课和公共必修课。它是在本科开设的《心理测量》的基础上进行的，是一门进一步学习和研讨心理测量理论和实践的提高课程，因此要求参加学习的硕士研究生应已先期学习过“心理测量”课程。
通过本课程的学习，学生将对心理测量和测验的基本知识和理论、心理测验的本质和特点，以及它的使用等内容有进一步的认识。重点要求加深对经典测验理论的学习，同时对现代测验理论也有所知晓。
本课程的学习特别强调理论联系实际，在学习心理测量和测验理论的同时，还要求学生能对数据进行有效的心理测量学特征分析，并能较熟练地操作一些心理测验，以及对测验结果进行分析并做出自己的评论。
学生根据实际需要参与心理测验及量表的编制和应用，并尝试自己修订和编制问卷及测验量表也是本课程的一个重要学习内容。
教学要点： 整个教学分成测验理论和测验实践两大部分。测验理论的教学以课堂教学为主，内容以经典测量理论为主，兼顾现代测量理论，教学形式主要是理论介绍、课堂练习、课外练习。
针对教学内容，引导同学自行组织、开展沙龙式研讨（题目自拟）。测验实践的开展是在课堂学习数个测验以及基地学校实际需求的基础之上，分成小组开展测试活动（详见《测验实践细则》）。
学习要求： 1 请勿随便缺席和迟到，有事预先请假。
2创造性地进行学习，认真听讲，积极参与课堂提问、讨论和练习等活动，课后收集资料、及时完成课后作业。
3贯彻学以致用的原则，积极主动参加测验实践活动，并认真完成测验结果分析报告或**。
考试方式： 闭卷考+开卷。
学习成绩：闭卷考+开卷作业（测试结果和解释报告＋测验数据分析报告（研究**））+出勤率+实践考核。
参考用书： 1金瑜主编：《心理测量》，华东师大出版社，2001第一版或2023年第二版。
2 金瑜等译，l.克罗克、j.阿尔吉纳著：《经典和现代测验理论导论》，华东师。
范大学出版社、汤姆森学习出版集团，2004。
3缪小春等译，安娜。安娜斯塔西，苏珊娜。厄比纳著：《心理测验》，浙江教育出版社，2001。
4漆书清、戴海崎、丁树良：《现代教育与心理测量原理》，江西人民出版社，1998。
5 linda crocker，james algina，introduction to classical and modern test theory， cbs college pubilishing, 1986.
教学内容。第一单元测验理论（42课时）
2月29日～4月4日；5月16日～7月4日）
开场白（教学大纲和课程安排）
第一章心理测量的历史、现状和发展趋势（1-3课时）
历史 现状
发展（含apa99教育与心理测量标准）
第二章心理测量的实质和用途（1-3课时）
心理测量含义
测验理论涉及的统计概念
量表 第三章信度（12-15课时）
经典真分数模型及信度估计的方法（含速度测验）
概化理论 标准参照测验的信度问题。
第四章效度（12-15课时）
基本概念（三种效度真分数的效度系数和估计误差）
效度与决策理论（**和分类的统计手段）
效度与测验偏差（选拔）
因素分析（收集结构效度证据的有效方法）*
第五章项目分析（3-6课时）*
项目分析。项目反应理论。
速度测验的项目分析。
项目偏差的检验。
第六章测验评分和解释（3-9课时）*
猜测矫正和其它评分方法。
标准的设置。
常模和标准分数。
标准参照测验的分数解释。
分数等值。注：带*章节因时间关系可能选择部分内容讲授。
第二单元测验实践（18课时）
课堂教学：（4月11日、18日）
实践细则的解释、实践基地学校分配等事宜。
量表介绍：wisc测验系列介绍；
toni-3（幼儿版甲、乙式）、toni-3（普及版甲、乙式）、中学生社会适应量表、学习适应量表等测验介绍。
测验实践：（4月25日、5月2日、5月9日（＋2月22日））
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