看图作文《胜似亲人》教学设计。
设计理念。看图习作，主要通过大胆想象、猜测来培养学生想象能力，从而激发创新思维、激发学生说的愿望、写的兴趣。新课标指出：
“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”同时，新的课改理念提出：“语文是发展儿童心灵的学科，而写作能力是语文素养的综合体现。
“根据这些要求和四年级学生的实际水平，在教学中，我通过讨论交流、合作的形式，让学生互相影响、共同发展，以便挖掘他们的潜能，提高口语交际能力；范文引路的方法是有利于学生的仿写，而这种仿写不仅有利于再造想象的发展，而且为创造性思维的发展奠定了基础。这样，学生就能把说、写很好地结合在一起，学生写起作文来，就不怕“无米下锅”了。
教学目标：知识与技能：
1、仔细观察画面，了解图意；发挥想象。
2、培养学生具有丰富的想象能力，从而使学生在想象中激发创新思维。
3、能语言通顺地把想的内容口述清楚。
过程与方法：
教师通过口语交际，小组合作，范文引路的形式，激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求。
情感、态度、价值观：
学生通过想象，激发对写作的兴趣，并能体会人间真情。
教具准备：课件。
教学过程：一、谈话导入。
人间处处有真情，真情时时暖人心。古代诗人挥笔写下的诗句，千年之后我们仍赞赏他们对朋友的真情；小小的搭石，连接着故乡的小路，也连接着乡亲们美好的情感；远在海峡对面的台湾青年，为素不相识的杭州小钱捐赠骨髓，搭起了一座生命之桥，赞扬了两岸同胞的血脉之情；为了安慰失去母亲的卡罗纳，大家都注意自己的每一句话、每一个动作、甚至每一个眼神，努力做到不使他伤心落泪，表现了同学们对卡罗纳真挚的爱；男孩看到保罗的新车，不是希望别人也能送他一辆同样的车，而是告诉弟弟：以后我也会送你一辆同样的车，这一夜，使保罗感受到：
给予是令人快乐的；在任何地方、任何时候，留给人们的都是美好的东西，那时候，你会感到所有的人都需要你，因为，给，永远比拿愉快！这一个一个的动人故事，使我们体会到了人类最美好的感情：爱。
爱，使人间充满温暖；爱，使我们感受到人与人之间纯真的感情；爱，也使我们体会到互相关爱带来的快乐和幸福。我们还要由课文想开去，看看书中的图画，了解可能发生在我们身边的动人故事，学着给别人送去爱；学着去感受别人的爱。
二、观察画面，整体感知。
1、出示挂图，引导观察：图上画着谁和谁？她们在干什么？她们也许是什么关系？
2、读提示，理解题目的含义。
胜”是什么意思？
胜似亲人”说明了什么？
三、合理想象，丰富画面。
1、想象老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事。
2、引导根据周围的景物进行推想。(木盆子、脸盆、衣服、被单)
3、引导进一步思考：小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服？老奶奶没有亲人可依靠吗？
她们是怎样认识的？小姑娘平时是怎么做的？小姑娘一直这样照顾老奶奶吗？
老奶奶搂着小姑娘会说些什么？为什么说她们胜似亲人？
4、小组交流、讨论。
5、派代表汇报，其他同学补充。
四、仔细观察，捕捉细节。
1、引导观察她们的服饰各有什么特点？想想这反映了什么？(苗汉亲如一家)
2、引导仔细观察图上老奶奶、小姑娘的动作、神态，想象她们的内心活动。
3、指导写细节抒真情：把老奶奶的表现，小姑娘的表现用一段话表达出来，体现“亲”字。
五、试写片段，评议修改。
1、学生动笔写片段，教师巡视及时指导。
2、现场点评该片段：可选择学生写的几个片段进行点评。(重在指导学生把人物的动作、神态、语言写具体。)
六、明确要求，口头交流。
1、读作文提示，明确要求。
1）自由读习作要求，思考：
a、读了习作要求你知道了什么？
b、有哪些具体要求？
2）指名说，师板书：
2、四人小组交流藏在心中的事，并谈谈自己的感受。
3、小组代表发言，组织评议。
评议要点：a．是否把事情的经过说清楚。
b．是否把重点部分说具体。
c．是否能表达自己的感受，或对这件事的看法。
七、习作与修改。
1、学生起草初稿，教师巡视，个别辅导。
2、把习作读给同学或家长听，再根据他们的意见修改。
板书设计：看图习作：胜似亲人。
服饰猜关系？
可能发生什么事？
自拟题目。教学反思：
首先，谈话可以拉近师生之间的距离，通过谈话让学生明确学习的内容。其次，在审题明确题目要求后，重点指导学生观察整幅画面。强调观察要有一定顺序，学生在观察中的思维活动是有序的，写起来才不至于杂乱无章。
第三，“展开想象”是本节作文指导课的教学难点，这幅画面内容虽然明了，其内涵是十分丰富而深刻的，如果只是描写画面内容，文章就会显得空洞不具体，这就要调动学生生活中的表象储存，重新组合，构成新“意象”。第四，以范文引路，有利于学生的仿写，而这种仿写不仅有利于再造想象的发展，而且为创造性思维的发展奠定了基础。
本设计重在教给学生想象的基本方法，引导学生把握画面主旨，展开丰富的想象，根据自己构思的需要及内心感受和范文引路的方法，把画面上微小细节和没有的情节补充出来，以此培养学生的创造想象能力。
看图作文《胜似亲人》
胜似亲人。村里有位王奶奶，她是苗族人，今年七十多岁了，唯一的儿子。长年在外工作，家家务就全落在她一个人的身上了。同村还有个乖巧的小女孩凤儿，经常来帮她做家务。今天是星期天，凤儿一大早又悄悄地来到王奶奶家。她发现王奶奶还没有起床，走进堂屋里，看到地上有好多脏衣服。凤儿心想 今天就帮王奶奶洗衣服吧！说干...
胜似亲人看图作文
碧柳红花，流云彩霞，青山绿水之畔，一湾苗岭人家。村里有个老奶奶，她是苗族人，她孤孤单单一个人。她有一个儿子，一个女儿。家里原来是非常热闹的，可是，女儿出嫁了，儿子出去挣钱了，老伴几年前也去世了，一年到头，她一个人吃饭，一个人做事只有过年的时候，儿子 女儿才回来陪她一阵。小阿凤看着老奶奶进进出出总是一...
看图作文 胜似亲人
胜似亲人。在南方的一个小村寨里，住着一个苗族老奶奶。她白发苍苍，满脸皱纹。膝下无儿无女，一个人过着无依无靠的日子。老奶奶的隔壁住着一户汉族人家，家里有一位可爱的小姑娘叫林慧，每当老奶奶有困难的时候，林慧就去帮助她，这样老奶奶就轻松多了。有一年秋天，老奶奶外出办事。林慧过来帮老奶奶打扫卫生，不一会儿，...